lunes, 31 de marzo de 2014

DICTADO "D"-"Z". ORTOGRAFÍA D-Z. REFUERZO / AMPLIACIÓN.

D - Z Y OTRAS NORMAS ORTOGRÁ S:

Reglas ortográficas de la r y la rr
  • En general, el sonido fuerte se escribe con rr y el suave con r (pero, perro). Al final de la palabra se escribe r: amor.
  • Aunque el sonido sea fuerte, se escribe una sola r al principio de palabra y cuando va precedida de l, n o s: alrededor, enriquecer, israelita.
  • Se escribe rr siempre que vaya entre dos vocales, aunque sea una palabra compuesta cuya forma simple lleve una sola r: vicerrector, contrarréplica, etc.
Uso de la d y de la z
  • Se escribe d al final de palabra cuando su plural termina en -des: pared (paredes), virtud (virtudes), red (redes)…
  • Se escribe z al final de palabra cuando su plural termina en -ces: nuez (nueces), portavoz (portavoces), etc.
  • Se escribe d al final de la segunda persona del plural del imperativo: comprad, apuntad, llevad.
Uso de la s y de la x
  • Se escriben con x las preposiciones latinas extra y ex (‘fuera de’): extraterrestre, exportar, etc., pero no aquellas palabras como estrategia, estructura, estrado, etc. que aunque comienzan con estas mismas secuencias no están formadas por estas preposiciones.
  • No confundas estirpe (‘raíz de una familia’) con extirpe (del verbo extirpar) y espiar (‘observar’) con expiar (‘borrar las culpas’).

DICTADO D-Z.


Su juventud le permitió saltar la pared con facilidad.
Al abad se le notaba una bondad y humildad extraordinarias.
El gran pez desapareció veloz bajo las aguas.
La perdiz se libró por aquella vez del ave rapaz.
Debajo del antifaz se le veía una gran cruz.
El portavoz tuvo la habilidad de esquivar la pared.


PALABRAS TERMINADAS EN -D, EN -Z Y EN -Y

Pinchad el el recuadro para practicar la ortografía de las palabras que terminan en -d o en -z.

*COMPLETA EL SINGULAR Y EL PLURAL DE ESTAS PALABRAS CON LA TERMINACIÓN QUE CORRESPONDA EN CADA CASO.

*PALABRAS TERMINADAS EN -Y.

Números romanos. Tercer ciclo Primaria. Refuerzo y ampliación.

Números romanos

Numeración romana:

Es un sistema de numeración que usa letras mayúsculas a las que se ha asignado un valor numérico.
Este tipo de numeración debe utilizarse lo menos posible, sobre todo por las dificultades de lectura y escritura que presenta.
Se usa principalmente:
  • En los números de capítulos y tomos de una obra.
  • En los actos y escenas de una obra de teatro.
  • En los nombres de papas, reyes y emperadores.
  • En la designación de congresos, olimpiadas, asambleas, certámenes...

Reglas:

La numeración romana utiliza siete letras mayúsculas a las que corresponden los siguientes valores:
LetrasIVXLCDM
Valores1510501005001.000
Ejemplos: XVI = 16; LXVI = 66

Si a la derecha de una cifra romana de escribe otra igual o menor, el valor de ésta se suma a la anterior.
Ejemplos: VI = 6; XXI = 21; LXVII = 67

La cifra "I" colocada delante de la "V" o la "X", les resta una unidad; la "X", precediendo a la "L" o a la "C", les resta diez unidades y la "C", delante de la "D" o la "M", les resta cien unidades.
Ejemplos: IV = 4; IX = 9; XL = 40; XC = 90; CD = 400; CM = 900

En ningún número se puede poner una misma letra más de tres veces seguidas. En la antigüedad se ve a veces la "I" o la "X" hasta cuatro veces seguidas.
Ejemplos: XIII = 13; XIV = 14; XXXIII = 33; XXXIV = 34

La "V", la "L" y la "D" no pueden duplicarse porque otras letras ("X", "C", "M") representan su valor duplicado.
Ejemplos: X = 10; C = 100; M = 1.000

Si entre dos cifras cualesquiera existe otra menor, ésta restará su valor a la siguiente.
Ejemplos: XIX = 19; LIV = 54; CXXIX = 129

El valor de los números romanos queda multiplicado por mil tantas veces como rayas horizontales se coloquen encima de los mismos.
Ejemplos: = 1.000.000

Algunos números romanos


1 = I2 = II3 = III4 = IV5 = V6 = VI
7 = VII8 = VIII9 = IX10 = X11 = XI12 = XII
13 = XIII14 = XIV15 = XV16 = XVI17 = XVII18 = XVIII
19 = XIX20 = XX21 = XXI29 = XXIX30 = XXX31 = XXXI
39 = XXXIX40 = XL50 = L51 = LI59 = LIX60 = LX
61 = LXI68 = LXVIII69 = LXIX70 = LXX71 = LXXI74 = LXXIV
75 = LXXV77 = LXXVII78 = LXXVIII79 = LXXIX80 = LXXX81 = LXXXI
88 = LXXXVIII89 = LXXXIX90 = XC91 = XCI99 = XCIX100 = C
101 = CI109 = CIX114 = CXIV149 = CXLIX399 = CCCXCIX400 = CD
444 = CDXLIV445 = CDXLV449 = CDXLIX450 = CDL899 = DCCCXCIX900 = CM
989 = CMLXXXIX990 = CMXC999 = CMXCIX1.000 = M1.010 = MX 1.050 = ML


domingo, 30 de marzo de 2014

Fracciones en la recta numerica y numeros romanos. Refuerzo y ampliacion. TERCER CICLO PRIMARIA.

CAP. 2

La fracción como operador. Comparación de fracciones.
Representación en la recta numérica. Números decimales

páginas

Representación de fracciones en la recta

Además de representar fracciones mediante gráficos, también podemos hacerlo en la recta numérica.
  • A cada fracción le podemos asociar un único punto en la recta numérica.
  • Para hacerlo se traza una recta y se fija en ella un punto correspondiente al cero y un segmento unidad.
  • Según las fracciones sean propias o impropias, se sigue un procedimiento diferente para su representación.
Representación de fracciones propias
  • Si la fracción es propia, su valor estará entre 0 y 1.
  • Para representar, por ejemplo, , dividimos el segmento comprendido entre 0 y 1 en tantas partes iguales como indique el denominador de la fracción, 3, y tomamos tantas como señale el numerador, 2.

Representación de fracciones impropias
  • Si la fracción es impropia la expresamos como suma de un número natural más una fracción propia.
  • Para representar, por ejemplo, 8/3, .
    Por tanto la fracción está comprendida entre 2 y 3. Actuamos como en el ejemplo anterior. Tomamos 2 unidades enteras y dividimos la unidad siguiente en tres partes iguales, tomando 2.

PARA SABER MÁS
En la siguiente dirección se pueden ver vídeos que clarifican la representación de fracciones en la recta numérica:
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/comparaciondefracciones
/recta_numrica.html


Números romanos

Números romanos del 1 al 5000

Numeración romana:

Es un sistema de numeración que usa letras mayúsculas a las que se ha asignado un valor numérico.
Este tipo de numeración debe utilizarse lo menos posible, sobre todo por las dificultades de lectura y escritura que presenta.
Se usa principalmente:
  • En los números de capítulos y tomos de una obra.
  • En los actos y escenas de una obra de teatro.
  • En los nombres de papas, reyes y emperadores.
  • En la designación de congresos, olimpiadas, asambleas, certámenes...

Reglas:

La numeración romana utiliza siete letras mayúsculas a las que corresponden los siguientes valores:
LetrasIVXLCDM
Valores1510501005001.000
Ejemplos: XVI = 16; LXVI = 66

Si a la derecha de una cifra romana de escribe otra igual o menor, el valor de ésta se suma a la anterior.
Ejemplos: VI = 6; XXI = 21; LXVII = 67

La cifra "I" colocada delante de la "V" o la "X", les resta una unidad; la "X", precediendo a la "L" o a la "C", les resta diez unidades y la "C", delante de la "D" o la "M", les resta cien unidades.
Ejemplos: IV = 4; IX = 9; XL = 40; XC = 90; CD = 400; CM = 900

En ningún número se puede poner una misma letra más de tres veces seguidas. En la antigüedad se ve a veces la "I" o la "X" hasta cuatro veces seguidas.
Ejemplos: XIII = 13; XIV = 14; XXXIII = 33; XXXIV = 34

La "V", la "L" y la "D" no pueden duplicarse porque otras letras ("X", "C", "M") representan su valor duplicado.
Ejemplos: X = 10; C = 100; M = 1.000

Si entre dos cifras cualesquiera existe otra menor, ésta restará su valor a la siguiente.
Ejemplos: XIX = 19; LIV = 54; CXXIX = 129

El valor de los números romanos queda multiplicado por mil tantas veces como rayas horizontales se coloquen encima de los mismos.
Ejemplos: = 1.000.000

Algunos números romanos


1 = I2 = II3 = III4 = IV5 = V6 = VI
7 = VII8 = VIII9 = IX10 = X11 = XI12 = XII
13 = XIII14 = XIV15 = XV16 = XVI17 = XVII18 = XVIII
19 = XIX20 = XX21 = XXI29 = XXIX30 = XXX31 = XXXI
39 = XXXIX40 = XL50 = L51 = LI59 = LIX60 = LX
61 = LXI68 = LXVIII69 = LXIX70 = LXX71 = LXXI74 = LXXIV
75 = LXXV77 = LXXVII78 = LXXVIII79 = LXXIX80 = LXXX81 = LXXXI
88 = LXXXVIII89 = LXXXIX90 = XC91 = XCI99 = XCIX100 = C
101 = CI109 = CIX114 = CXIV149 = CXLIX399 = CCCXCIX400 = CD
444 = CDXLIV445 = CDXLV449 = CDXLIX450 = CDL899 = DCCCXCIX900 = CM
989 = CMLXXXIX990 = CMXC999 = CMXCIX1.000 = M1.010 = MX 1.050 = ML

El esquema 5º. Primaria. Realizar un esquema y obtener ideas principales - secundarias.

El esquema 5º. Primaria. Realizar un esquema y obtener ideas principales - secundarias.

 Fíjate primero en el texto y en la información que se ha subrayado.

De amarillo, el concepto, qué es la contaminación.
De verde las causas del problema, por qué se produce la contaminación.
De azul las consecuencias, qué se produce debido a la contaminación.
ESQUEMA EN LA TABLA:

OPERACIONES CON DECIMALES. SEGUNDO Y TERCER CICLO PRIMARIA. REFUERZO Y AMPLIACIÓN.

SUMA Y RESTA DE DECIMALES.

Vete a la página  16 y continúa. Entenderás perfectamente este tema.


APROVECHA PARA REPASAR LAS SUMAS

 

LOS DECIMALES EN NUESTRA VIDA DIARIA

 

JUEGA CON LOS DECIMALES

Entra en la tienda y haz la compra. ¡consigue el precio justo eligiendo las  monedas y los billetes adecuados!  ¡NO PAGUES MÁS DE LO QUE CUESTA


Completa las celdas mentalmente y… si no puedes,¡ utiliza los cuadritos!

Otro juego

RESTA DE DECIMALES




AHORA, VAMOS A JUGAR UN POCO

ENTRA EN EL ICONO DE LA PANADERÍA , CONVIÉRTE EN PANADERO Y…DEVUELVE  EL CAMBIO CORRECTO A TU CLIENTE PARA QUE MARCHE CONTENTO

viernes, 28 de marzo de 2014

UNIDAD 5. INGLÉS. 5º PRIMARIA. PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

LOOK AT CLASS BOOK PÁG. 43 AND ANSWER.

1.-    What time does she wash the dishes?
        She washes the dishes at seven o'clock
    What time does she get up?
    What time does she go home?
    What time does she go fishing?
    What time does she start school?

2.-    What time does he do his homework?
    What time does he finish school?
    What time does he start school?

3.-    What time does she feed the dogs?
    What time does she finish school?
    What time does she wash the dishes?
    What time does she start school?
    What time does she get up?

4.-    What time does he finish school?
    What time does he wash  the dishes?
    What time does he get dressed?
 


jueves, 27 de marzo de 2014

ACTIVIDAD "DI NO". HÁBITOS DE SALUD SALUDABLES.

RIESGOS AMBIANTALES. SOMOS REPORTEROS. MINAS AZNALCOLLAR. REFUERZO Y AMPLIACIÓN. CONOCIMIENTO DEL MEDIO.


Desastres naturales.

SOMOS REPORTEROS: "MINAS AZNALCOLLAR".


El desastre minero.

La madrugada del 25 de abril de 1998, una balsa de residuos de metales pesados muy contaminantes de 8 hm³, procedentes de una mina de la empresa de capital sueco Boliden-Apirsa, situada en la localidad de Aznalcóllar, se rompió por dos de sus lados, liberando gran cantidad de líquido de muy bajo pH (alta acidez).
El vertido producido en el río Agrio llegó rápidamente al Guadiamar, que fluye hacia el Parque natural de Doñana y preparque, donde fue frenado y desviado mediante diques para que llegara con más rapidez al Guadalquivir y hasta llegar al mar.
Pasados varios años, sin que se supiera de quién era la responsabilidad y después de haber gastado varias administraciones públicas muchos millones de euros intentando dejar relativamente medio-limpia la zona contaminada. Sobre la zona dañada y sobre el terreno circundante expropiado, contaminado indefinidamente, se ha creado la figura de protección natural del Corredor Verde para la unión de Sierra Morena y Doñana. En dicho corredor, se encuentra prohibida la pesca, el transporte de aves muertas, el pastoreo y la recolección; continuando las actividades de reforestación y conservación, se han construido varios observatorios ornitológicos y algunas zonas para el ocio y recreo.
El 22 de noviembre de 2004 la Sala 3ª del Tribunal Supremo condenó a Boliden-Apirsa al pago de unos 45 millones de euros en concepto de indemnización por los daños causados. Boliden anunció que no piensa pagarlo por tratarse de un "factor externo"
El 1 de febrero de 2008 comienza una exposición divulgativa " organizada por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas, en la que se muestran al público datos de la que es la mayor catástrofe ambiental de España.

miércoles, 26 de marzo de 2014

REFUERZO 5º Y SEXTO PRIMARIA. LENGUA, MATES Y C.MEDIO.



Actividades de Refuerzo 6
Conocimiento del Medio
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Matemáticas
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Lengua
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Conocimiento del Medio
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Matemáticas
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Lengua
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
—Lingua galega—
Primeiro trimestre
Segundo trimestre
Terceiro trimestre
Conocimiento del Medio 5.
Unidad 1. LOS SERES VIVOS. LAS PLANTASESQUEMA
Unidad 2. LOS ANIMALESACTIVIDADESRESUMEN
Unidad 3. ALIMENTACIÓN Y DIGESTIÓNACTIVIDADESDIAPOSITIVARESUMEN
Unidad 4. RESPIRACIÓN, CIRCULACIÓN Y EXCRECIÓN ACTIVIDADESCORAZÓNRESUMEN
Unidad 5. LA FUNCIÓN DE RELACIÓNACTIVIDADESDIAPOSITIVAMÚSCULOS Y HUESOSRESUMEN
Unidad 6. EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLARACTIVIDADESRESUMEN
Unidad 7. LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
DIAPOSITIVA
Unidad 8. LA ENERGÍA Y LOS CAMBIOS
ACTIVIDADES
Unidad 9. LA SUPERFICIE TERRESTRE
ACTIVIDADES
Unidad 10. LAS AGUAS DEL PLANETA
ACTIVIDADES
Unidad 11. LA ATMÓSFERA Y EL CLIMA
ACTIVIDADES
Unidad 12. VIVIMOS EN SOCIEDAD
ACTIVIDADES
Unidad 13. LA ORGANIZACIÓN DE ESPAÑA
MAPA POLÍTICO DE ESPAÑA
Unidad 14. LA HISTORIA Y SU ESTUDIO. LA PREHISTORIA
RESUMEN
Unidad 15. LA EDAD ANTIGUA Y LA EDAD MEDIA
ACTIVIDADES