UDI 4. PERCEPCIÓN ESPACIO TEMPORAL. 2º CICLO PRIMARIA. EDUCACIÓN FÍSICA.
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
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SESIÓN:
1. UDI 4.
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ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º y/o 4º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte. 4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5.
Calcular
y apreciar distancias. 6.
Acoplar el movimiento a los conceptos espaciales.
|
MATERIAL:
ladrillos de plástico (y/u otro material para fabricar “casas”
y subirse en juego “pies en alto”), aros. Material de
juegos-deportes colectivos en caso de ser necesario.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
|
INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
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PARTE
INICIAL:
|
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-
Calentamiento inicial: calentamiento sencillo a base de carrera
continua, desplazamientos la terales y estiramientos. - “El
encuentro”: dos alumnos deben encontrarse para intercambiar
balones, el resto se opone (se harán varias filas a uno y otro
lado de la pista, pies y piernas quietas, para no golpear a los
alumnos/as que cruzan. Pueden mover troncos y caderas, pero no
“agarrarlos”. Los dos alumnos/as que cruzan desde lados
opuestos de la pista habrán de encontrarse en el centro e
intercambiar el balón que llevan.
|
PARTE
PRINCIPAL:
|
Juegos:
“El
virus”:
varios
alumnos/as la “quedan”. Si pillan a otros, pasan a quedárselas
también. Hay otros alumnos/as que puden salvar a quienes toquen
(“la vacuna”). Nota: pueden haber casas (aros grandes).
-
“Pies en alto”: para
evitar que te pille el “toro salvaje”, has de salvarte
manteniendo
tus pies en el aire. Nota: se dispondrán ladrillos de plástico,
y para salvarse se podrán subir a ellos dos compañeros/as de
frente (se colocarán de frente los ladrillos. Igual, con el resto
de materiales que se dispongan para que se utilicen como “casas”.
“Mi
casa”:
formamos figuras con aros, cada vértice es una casa que trata de
ocupar el que está en medio cuando nos cambiemos. - Variante:
podemos
hacer un círculo grande y asignar a los niños/as el nombre de un
animal, y a su voz, sólo estos se cambiarán.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
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-“Simón
y su espacio”:
juego de Simón dice...con la variante de que nos quiere mover o
situar respecto a objetos y compañeros/as.
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OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
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ÁREA
DE ED. FÍSICA.
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SESIÓN:
2. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º y/o 4º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte.
4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5. Calcular y
apreciar distancias. 6. Acoplar el movimiento a los conceptos
espaciales.
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MATERIAL:
material para circuito (aros, conos, picas, ladrillos de plástico,
y/u otros de circuito). Material de juegos-deportes colectivos en
caso de ser necesario.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
|
INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
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PARTE
INICIAL:
|
Juego:
“Tuli – pan”: varios
alumnos/as la quedan. El resto ha de intentar no ser “pillado”.
Si ven que les van a pillar saltan separan las piernas, abren los
brazos y dicen: “¡Tuli!”. Luego otro compañero/a podrá
pasar bajo sus piernas diciendo: “¡Pan!”, y estarán
saltados. Variante: quien sea pillado pasa a quedársela y el
otro alumno/a se salva o todos van quedándosela hasta que no
queden alumnos/as a salvo.
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PARTE
PRINCIPAL:
|
Juegos:
Desplazamientos por el gimnasio: libremente,
a la señal, nos situaremos cerca, lejos encima, debajo... de
objetos o compañeros.
-
“Vamos a intentar...”:realizar saltos a diferentes
niveles, todo el grupo junto, realizar un circuito pequeño,
lanzar objetos y situarnos.
-
“Vaya mareo”: vamos a cogernos todos/as de la mano
formando una cadena que describe figuras locas y raras. -
Variante: formamos una espiral que se enrolla y desenrolla
(indicar al alumnado que se habrá de realizar con calma).
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
Relajación
progresiva:
tumbados
tranquilamente, disfrutamos de una historia relajante, con los
ojos cerrados, y nos vamos relajando.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
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ÁREA
DE ED. FÍSICA.
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SESIÓN:
3. UDI 4. SEMANA ANDALUCÍA.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º, 4º, 5º y 6º.
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UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte.
4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5. Calcular y
apreciar distancias. 6. Acoplar el movimiento a los conceptos
espaciales.
5. Conocer
y practicar juegos – actividades que forman parte del patrimonio
cultural andaluz.
|
MATERIAL:
miniconos, petos, aros (y/u
otros relacionados con los juegos o deportes colectivos a
realizar).
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
asignación
de tareas y descubrimeinto guiado.
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INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
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PARTE
INICIAL:
|
|
Los
polis aún siguen persiguiendo a los ladrones para llevarlos a la
zona de los “quedados”.
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PARTE
PRINCIPAL:
|
Juegos:
“Pies
quietos” los jugadores corren para alejarse lo máximo posible
del jugador que la queda para no ser “dados” con el balón.
Juego:
“La
silla”
(con aros).
Los
niños se siguen divirtiendo con este juego, pues nadie quiere
quedarse sin silla en la que sentarse. Variante: se puede hacer
con aros y un tambor u otro/s instrumento/s musicales. Cada
alumno/a en un aro, y se van restando aros, al parar de sonar el
instrumento musical (quien último entre en un aro libre).
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
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PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
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La tanga
(con tapones de plástico).
Se
dibuja un triángulo en el suelo y los participantes lanzan por
turnos sus sietes tangas para introducirlas dentro del triángulo.
Gana quien introduzca más tangas (en esta ocasión las tangas
serán tapones de plástico).
Relajación
progresiva:
tumbados
tranquilamente, disfrutamos de una historia relajante, con los
ojos cerrados, y nos vamos relajando.
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OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
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ÁREA
DE ED. FÍSICA.
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SESIÓN: 4 UDI 4. SEMANA ANDALUCÍA.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º, 4º, 5º y 6º.
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UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte.
4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5. Calcular y
apreciar distancias. 6. Acoplar el movimiento a los conceptos
espaciales.
5. Conocer
y practicar juegos – actividades que forman parte del patrimonio
cultural andaluz.
|
MATERIAL:
pañuelo, fichas (tapones de plástico u otras fichas (y/u otros
relacionados con los juegos o deportes colectivos a realizar).
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
asignación
de tareas, descubrimiento guiado.
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INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
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PARTE
INICIAL:
|
|
El
pañuelo
El
juego del “pañuelito”: dos equpos numerados en función del
número de participantes. Una persona en el centro la queda. Poner
un pañuelo para cada equipo (cada equipo recoge el suyo y quien
llega antes a su zona suma punto).
“Pollito”
Un
alumno/a la queda junto a una pared. Se vuelve y canta: “un,
dos, tres, pollito”. Mientras el resto avanza. Quien es visto
retrocede. También se les puede hacer gestos, de modo que si se
ríen retroceden. Quien llega en primer lugar a la pared pasa a
quedársela.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
PRINCIPAL:
|
Tres
en raya: juego
por parejas o pequeños equipos. Quien realiza una línea de 3 en
el tablero (cuadrado con líneas oblicuas que lo cruzan) suma un
punto y se realiza nueva partida.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
Relajación
progresiva:
tumbados
tranquilamente, disfrutamos de una historia relajante, con los
ojos cerrados, y nos vamos relajando.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
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ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
5. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º y/o 4º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte.
4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5. Calcular y
apreciar distancias. 6. Acoplar el movimiento a los conceptos
espaciales.
|
MATERIAL:
miniconos. Material de juegos-deportes colectivos en caso de ser
necesario.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
|
INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
|
PARTE
INICIAL:
|
Juego:
“¡A recoger!”:
dos equipos, misma cantidad de mini-conos o material equivalente
repartido por el patio (en dos campos iguales). A la señal, los
equipos habrán de recoger el material y llevarlo a la zona
indicada en el menor tiempo posible.
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PARTE
PRINCIPAL:
|
Juegos:
-
“Adivina qué figura es...”:un grupo de niños/as forma en el
suelo
con sus cuerpos una figura o letras o números que hay que
adivinar.
-
“Mi lazarillo”: el lazarillo guía a su compañero, que no
puede ver
bien, para que supere los obstáculos de un circuito.
-
“Busca tu mensaje”:muchas parejas divididas en los extremos
del
campo cada miembro, a la señal, cada uno grita su mensaje
para
encontrar a su pareja, que también dirá el mismo entre el
jaleo
.
-
“La rayuela”: nos desplazamos a saltos entre unos números
dibujados en el suelo, previamente tiraremos una piedra.
-
“A cubierto el número...” habrán varios no1, o no2,3..., al
que le
toque, se pone a cubierto, para que no le pillen
Variante:
ahora a quien le toque, debe juntarse con todos los de su
mismo
número, formando una cadena que persigue a los demás.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
Puesta
en común: hablamos sobre lo que nos han parecido las
actividades
desarrolladas.
-
Posibilidad de realizar también juegos “calmados” en círculo:
“detective”, “director/a de orquesta”, “balón escondido
espalda o rodillas”, y/u otro de los ya desarrollados durante el
curso.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
6. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º y/o 4º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte.
4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5. Calcular y
apreciar distancias. 6. Acoplar el movimiento a los conceptos
espaciales.
|
MATERIAL:
pañuelos, miniconos. Material de juegos-deportes colectivos en
caso de ser necesario.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
|
INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
|
PARTE
INICIAL:
|
|
|
PARTE
PRINCIPAL:
|
Juegos:
“Quítame
el pañuelo”: quien se la queda debe robar el pañuelo de un
compañero/a para salvarse
.
“¿Dónde
está mi príncipe o princesa?”: el príncipe/la princesa
intentará salvar a
las ranas (compañeros/as pillados/as por la
bruja) mediante un abrazo (los/as “pillados” son llevados a
una zona determinada y de ahí son salvados. Variante: los/as
“pillados” se quedan como estatuas y son salvados por medio de
un abrazo de otro compañero/a.
“La
ambulancia”:juego de transporte por equipos, a ver quién recoge
más heridos y los lleva al hospital (los heridos son llevados de
un lado a otro del espacio de la mano por parejas (dos, tres o
cuatro equipos).
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
“¿Dónde
está el objeto?”:Tratamos de localizar un objeto escondido,
siguiendo las pistas (delante, detrás, encima, debajo...)
.
-
Posibilidad de realizar también juegos “calmados” en círculo:
“detective”, “director/a de orquesta”, “balón escondido
espalda o rodillas”, y/u otro de los ya desarrollados durante el
curso.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
7. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º y/o 4º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte.
4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5. Calcular y
apreciar distancias. 6. Acoplar el movimiento a los conceptos
espaciales.
|
MATERIAL:
--- . Material de juegos-deportes colectivos en caso de ser
necesario.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
|
INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
|
PARTE
INICIAL:
|
Juego:
“
Ay, que risa, tía Felisa”:
La tía Felisa intentará hacernos reír, y si lo
consigue, nos
la quedaremos nosotros. Podemos jugar andando.
“Los
fans del famoso”:
como el famoso/a es nuestro ídolo, le
imitaremos y le
perseguiremos hasta señal de stop (Nota: indicamos a los
jugadores/as que seguirlo no es atosigar al compañero/a).
Desplazamientos
laterales:
sprint, desplazarnos de espaldas, saltos a pata coja...
|
PARTE
PRINCIPAL:
|
Juegos:
“La
canción popular”:
al ritmo de cualquier canción popular,
bailamos todos muy cerca.
Cuando pare, hay que alejarse mucho.
“Los
equipos”:
cada equipo tiene un color. Seguiremos instrucciones
(un equipo
delante, otros detrás; equipo 1 de rodillas, equipo 2,
saltando;
un equipo dentro de... otro fuera de...)
.
“No
señor, no señora”:
vamos a llevarle la contraria al señor/señora
que nos indica
desplazamientos variados. Lo haremos todo al revés.
“La
zapatilla por detrás”:
cantada la canción, quien tenga detrás la
zapatilla, perseguirá
al que se la ha puesto allí antes de dar una
vuelta.
“A
la línea de formación”:
todos a la línea, doy 6 pasos hacia
delante, y otros 6 hacia
detrás a ver si me acerco a la marca de salida.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
“¿Dónde
está el objeto?”:Tratamos de localizar un objeto escondido,
siguiendo
las pistas (delante, detrás, encima, debajo...)
.
-
Puesta en común de lo realizado en la sesión.
-
Posibilidad de realizar también juegos “calmados” en círculo:
“detective”, “director/a de orquesta”, “balón escondido
espalda o rodillas”, y/u otro de los ya desarrollados durante el
curso.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
8. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º y/o 4º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte.
4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5. Calcular y
apreciar distancias. 6. Acoplar el movimiento a los conceptos
espaciales.
|
MATERIAL:
mini-conos. Material de juegos-deportes colectivos en caso de ser
necesario.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
|
INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
|
PARTE
INICIAL:
|
|
|
PARTE
PRINCIPAL:
|
Juegos:
“Parejas”:
vamos a pasarnos balones en estático, en movimiento, con
pases
muy altos, rectos, a grandes distancias...
“Grupos”:
pases de balón, con la mano y el pie, jugamos al mareo, nos
pasamos varios balones, nos desplazamos todos a la vez...
“Fuera
cocos”:
dividimos el patio en tres territorios, hay que vaciar
nuestro
campo de “cocos” (balones), lanzándolos a los demás.
“¡La
tierra encoge!”:
efectuamos distintos tipos de desplazamiento,
y a cada cambio,
con menor espacio, pero siempre sin tocarnos.
“El
túnel”:
dos equipos, cada uno forma un túnel en el que el último
lo
atraviesa y se pone el primero, así sucesivamente, de manera que
el
túnel se va desplazando, a ver quién llega antes
.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
“Pasar
la corriente”:
en círculo. Un alumno/a la queda en el centro. Otro alumno/a que
ha sido elegido comenzará a pasar un mensaje al alumno/a que han
determinado (los alumnos/as o el tutor/a previamente), apretando
la mano del compañero/a de su derecha o izquierda, según se haya
decidido previamente. El alumno/a que la “queda” en el centro
intentará interceptar el mensaje “secreto”, tratando de
averiguar quiénes se están apretendo las manos.
-
Puesta en común de lo realizado en la sesión.
-
Posibilidad
de realizar también juegos “calmados” en círculo:
“detective”, “director/a de orquesta”, “balón escondido
espalda o rodillas”, y/u otro de los ya desarrollados durante el
curso.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
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|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
9. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º y/o 4º
|
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte.
4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5. Calcular y
apreciar distancias. 6. Acoplar el movimiento a los conceptos
espaciales.
|
|
MATERIAL:
Instrumentos musicales, combas (cuerdas), y/u otros materiales
tipo mini-conos u otros comunes, para juegos de pilla – pilla (u
otros juegos comunes), en caso de ser necesario. Material de
juegos-deportes colectivos en caso de ser necesario.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
|
INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
|
|
PARTE
INICIAL:
|
|
Ejercicios
específicos para saltos: desplazamientos laterales a saltos
con
pies juntos, pata coja, alternando distancias...
“Que
te pilla la aguja”: la aguja del reloj es una cuerda que se
arrastra por el suelo girando en torno a un círculo de niños/as.
Hay que
evitar que nos toque los pies saltando.
|
|
PARTE
PRINCIPAL:
|
|
Juegos:
ESIÓN
DE COMBA:
-
Ejercicios variados: practicamos saltos sencillos, saltos de dos o
más
niños/as a la vez, entradas y salidas de las combas...
-
Canción “Te invito a un café”: parejas con una comba “te
invito a
un café, ¿a qué hora? A las diez...(10 saltos
juntos/as)
(Nota: 10 saltos, menos o los que se estimen
necesarios para regular esfuerzos).
-
Canción “¿Con cuántos años me casaré?: comba en grupo,
quien
entra salta las veces que pueda “¿Con cuántos años me
casaré? Con
uno, dos, tres... hasta ver la edad que tendrá.
-
Canción: “Los chinitos de la China”: Grupos de comba “A los
chinos
de la China, cuando no saben qué hacer, tiran piedras a
lo alto y dicen
que va a llover: Enero, Febrero...”así hasta
los 12 meses del año
.
-
Canción “El pelotón”: los niños van entrando y saliendo al
ritmo de
la canción “Que entre el pelotón número uno, que
entre el pelotón
número dos... que salga el pelotón número
uno...”
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
|
“La
banda de música”: seremos
una orquesta, imitando el sonido de
los
instrumentos musicales, mientras los demás bailan
.
“1,2,3
Ponte del revés”: variante
del pollito inglés en el que hay que
quedarse
quieto, pero siempre de espaldas.
-
Puesta en común de lo realizado en la sesión.
-
Posibilidad
de realizar también juegos “calmados” en círculo:
“detective”, “director/a de orquesta”, “balón escondido
espalda o rodillas”, y/u otro de los ya desarrollados durante el
curso.
|
|
OBSERVACIONES:
|
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
10. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
2º
|
Nivel:
3º y/o 4º
|
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 3: PERCEPCIÓN
ESPACIO-TEMPORAL.
OBJETIVOS:
1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás. 2.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 3.
Utilizar
las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y
compartir información relativa a la actividad física y el
deporte.
4.
Iniciar
al alumno/a en los conceptos espaciales básicos. 5. Calcular y
apreciar distancias. 6. Acoplar el movimiento a los conceptos
espaciales.
|
|
MATERIAL:
Combas, material de música, material común, tipo mini- conos,
y/u otros comunes, disponibles, en caso de ser necesarios.
Material de juegos-deportes colectivos en caso de ser necesario.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
|
INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
|
|
PARTE
INICIAL:
|
Calentamiento
grupal.
“El
río de los cocodrilos”: todos/as han de cruzar la línea
central de la pista, donde un alumno/a la “queda” (es el/la
cocodrilo/a), y solo puede moverse hacia los lados. Si toca a un
alumno/a cuando cruza, pasa a quedársela también.
|
|
PARTE
PRINCIPAL:
|
|
Juegos:
“El
patio de mi casa”: bailamos en corro esta canción que también
cantaremos.
“Los
bailarines locos”: al ritmo de un popurrí de canciones, todos
nos lucimos bailando a lo loco.
“Imítame”:
en parejas, imitamos los bailes de nuestro compañero/a y
viceversa. Cambio de parejas a cada cambio de música
.
Comba:
“Doña
Inés”: va entrando cada vez un niño/a para que le digan su
edad, según los saltos seguidos que pueda dar. “Doña Inés,
¿Cuántos
años tiene usted? Uno, dos, tres...”
-
“El fideo japonés”: la temática es similar, averiguamos
cúantos
fideos se come un señor. “Un señor japonés,
¿Cuántos fideos se come
en un mes? No lo sé, voy a ver: Uno,
dos tres...”
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
|
-
Juegos:
-
“El monitor de gimnasia”: sonarán diversas canciones, en cada
una
de
ellas un alumno/a hace de monitor e imitamos su baile
.
Estiramientos
rítmicos: la velocidad del estiramiento la marca el ritmo que
vamos escuchando
-
Puesta en común de lo realizado en la sesión.
-
Posibilidad
de realizar también juegos “calmados” en círculo:
“detective”, “director/a de orquesta”, “balón escondido
espalda o rodillas”, y/u otro de los ya desarrollados durante el
curso.
|
|
OBSERVACIONES:
|
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
UDI 4. ATLETISMO. EDUCACIÓN FÍSICA. 3er. CICLO PRIMARIA. EDUCACIÓN FÍSICA.
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
1. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
|
MATERIAL:
– / material para juegos – deportes colectivos, si es
necesario.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
PARTE
INICIAL:
|
-
Introducción al
Atletismo.Visionado de videos y presentaciones de
diapositivas. Nota: se puede dar explicación (debate) al alumnado
y realizar visionado en sesión con lluvia cuando la climatología
no permita salir al patio (poco tiempo en cada sesión).
-
Calentamiento en círculo – grupo.
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
|
derechos.
- Correr inclinados hacia atrás. - Correr inclinados hacia
delante. - Correr apoyando todo el pie. - Correr con los talones.
- Correr de puntillas.
orrer
con los brazos en alto. - Correr con los brazos cruzados. - Correr
con los brazos pegados al cuerpo.
2.
Practicamos salidas. De forma individual, realizar distintos tipos
de salidas: de frente, de espaldas, de rodillas, tumbados...
3.
La Salida Rápida. Por parejas, se tumban boca abajo detrás de la
línea de salida. El profesor se coloca detrás de éstos con un
balón. El profesor lanza el balón al aire y una vez que toque el
suelo se
levantarán
e irán a por él.
4.
Cara o Cruz. Parejas, situadas de espaldas a unos 2 metros de
distancia aproximadamente y divididos por una línea central. A la
voz de “cara” o “cruz” los alumnos del lado nombrado
persiguen a su pareja correspondiente del otro equipo tratando de
tocarlos antes de que lleguen a la línea de fondo. El que da caza
a su pareja gana un punto; si no, se anota un punto el contrario.
VAR:
varias las posiciones de salida: sentado, tumbado, de rodillas...
Las
3 Palmadas. Se hacen dos equipos, que se colocan detrás de las
líneas marcadas. Primero sale un jugador de un equipo hacia el
campo contrario y allí golpeará las palmas de los que ellos
deseen y el que reciba la tercera palmada saldrá persiguiéndole
hasta cruzar la línea de su campo. Si logra tocarle gana un
punto. Si no, punto para el otro equipo. Posteriormente, será el
turno de un jugador del equipo contrario que repetirá la misma
situación. Gana el equipo que más puntos logre.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
-
Estiramientos – relajación. Nota:
será el alumnado quien/quienes preparen los ejercicios de
estiramientos – relajación, indicando a los comapñeros/as qué
y cómo deben realizar (supervisión de la maestra/maestro).
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
2. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
|
MATERIAL:
petos,
balón, aros (si son necesarios para determinar posiciones de
jugadores). Material necesario para los juegos y/o deportes
colectivos que se pudieran realizar.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
PARTE
INICIAL:
|
-
- Introducción al
Atletismo.Visionado de videos y presentaciones de
diapositivas. Nota: se puede dar explicación (debate) al alumnado
y realizar visionado en sesión con lluvia cuando la climatología
no permita salir al patio (poco tiempo en cada sesión).
-
Calentamiento en círculo – grupo.
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
1.
El Rescate. Se colocan los alumnos de cada equipo en hilera
detrás de una línea, a excepción del capitán, que se coloca
en otra línea a unos 25 metros de distancia. A la señal, el
capitán corre hacia el primer jugador de su equipo, lo toma de
la mano y vuelven juntos a la línea final. Desde allí, el
jugador rescatado corre hacia su grupo y toma al siguiente
compañero y así sucesivamente hasta que todos son rescatados.
No pueden soltarse de la mano durante el rescate. Gana el equipo
más veloz.
Relevo
del Peto. Cada equipo tendrá frente a sí un peto, en el suelo.
A la señal el primero coge el peto, se lo pone, y sale
corriendo. Al llegar al final del recorrido, lo deja en el suelo
para que el siguiente lo recoja y continúe de la misma forma.
Pasabalón
Sentado. Sentados de espaldas a la meta, uno tras otro con las
piernas. El primero tiene un balón de espuma que pasará por
encima de la cabeza al de atrás, se levantará para colocarse el
último, y así sucesivamente todos completando la fila hasta que
lleguen a la línea de meta.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
-
Estiramientos –
relajación.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
3. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
O.EF.1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás.
O.EF.2.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.4.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
-
Conocer
y practicar juegos – actividades que forman parte del patrimonio
cultural andaluz.
|
MATERIAL:
cromos,
mini – conos, ladrillos de plástico, pelotas de espuma, aros,
petos, cuerdas. También material para los juegos y/o deportes colectivos a
realizar, en caso de ser necesario realizarlo.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
PARTE
INICIAL:
|
-
- Introducción al
Atletismo.Visionado de videos y presentaciones de
diapositivas. Nota: explicar al alumnado lo que se va a realizar
en la sesión.
-
Calentamiento en círculo – grupo.
-
Juego: “Polis y ladros”: con petos o mini-conos, un equipo ha
de “pillar” al otro. Atentos/as, pues a la señal del
maestro/a, se hará cambio y se intercambian los roles. Se pueden
hacer casas (con aros grandes, o demarcar zonas concretas con
líneas o materiales).
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
-
Palo ciego: 4 ó 5 grupos. Cada grupo elige a un representante,
que irá con los ojos vendados/sin mirar. Todos los grupso sitúan
a su represnetante en el mismo punto de salida y eligen un objeto
a trer (mini – cono, ladrillo de plástico o balón de espuma).
Habrán de ir orientándolo con indicaciones y un código secreto
para recoger el material y traerlo a la línea de salida/llegada.
(Distancia de no más de 10 metros).
Comba
por grupos: cada grupo tendrá una cuerda para poder saltar
(comienzan con un grado de dificultad baja, hasta media).
(Juegos
de desplazamientos/saltos, relacionados con el atletismo y el día
de Andalucía – juegos tradicionales).
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
Los
cromos
- A base de
palmetazos se conseguía dar la vuelta a los cromos.
-
Estiramientos
– relajación.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
4. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
O.EF.1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás.
O.EF.2.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.4.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
-
Conocer
y practicar juegos – actividades que forman parte del patrimonio
cultural andaluz.
|
MATERIAL:
papel,
lápiz, goma, mini – conos o ladrillos de plástico, balones de
diferente tipo.También material para los juegos y/o deportes
colectivos a realizar, en caso de ser necesario realizarlo.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
PARTE
INICIAL:
|
-
Introducción al
Atletismo.Visionado de videos y presentaciones de
diapositivas. Nota: explicar al alumnado lo que se va a realizar
en la sesión.
-
Calentamiento en círculo – grupo.
-
“Pilla – pilla STOP”: varios alumnos/as se la quedan. El
maestro/a podrá indicar en algún momento, cuando vea que
algunos/as van a ser “pillados” que paren (¡STOP!). De este
modo podrá “librar” a algunos de ser “atrapados”, a modo
de casa. Variante: se introducen casas y a la señal de ¡OUT!
(fuera en inglés) se indica que todos out
o fuera/salen de las casas.
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
-
“La Gimcana de EF- interáreas”: se realizan varios equipos
(4 ó 5, de modo que en cada grupo haya 4 ó 5 miembros). Se
sitúan 6 postas (en la pista, con un papel o nota bajo cada
posta – conos o ladrillos de plástico).
Cada
posta consta de una prueba a superar, se trata de constestar a
una pregunta relacionada con los contenidos que están
desarrollando en el área de Educación Física y/o en el resto
de áreas. Nota: el número de postas puede ser de 6 ó incluso
más. A cada posta va un miembro del grupo corriendo y vuelve,
luego la resuelven todos/as juntos, enseñan la respuesta al
maestro/a, y si da el visto bueno da paso a la siguiente posta.
“Desaslojar”:
2 equipos, 2 campos. A la señal, cada equpo intentará enviar
todos sus balones al otro campo. Se realiza recuento de balones.
Cada equipo habrá de intentar dejar su campo con el menor número
de balones posible.
(Juegos
de desplazamientos-carreras y lanzamientos, relacionados con el
atletismo y el día de Andalucía – juegos tradicionales).
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
Juego:
“Yo soy otro/a”: la
queda uno en el centro, con los ojos tapados. Alguien del corro,
dice por ejemplo "Hola soy Juan", con voz diferente. El
del medio tiene que adivinar quien lo ha dicho, para salvarse.
-
Estiramientos –
relajación.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
5. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
O.EF.1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás.
O.EF.2.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.4.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
|
MATERIAL:
mini-
conos, material para distinguir equipos. Material necesario para
los juegos y/o deportes colectivos que se pudieran realizar.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
PARTE
INICIAL:
|
-
- Introducción al
Atletismo.Visionado de videos y presentaciones de
diapositivas. Nota: se puede dar explicación (debate) al alumnado
y realizar visionado en sesión con lluvia cuando la climatología
no permita salir al patio (poco tiempo en cada sesión).
Explicación de la modalidad de la “marcha” atlética. Pequeña
puesta en común.
-
Calentamiento en círculo – grupo.
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
Juegos:
“Un
Pillao Marchoso”: un alumno se la queda y debe pillar al resto
para intentar cambia el rol. La peculiaridad la encontramos en el
hecho de que no pueden correr. Sólo pueden perseguir y huir,
marchando
“PisaCuerda
Marchoso”: algunos alumnos llevan una cuerda colocada en la
parte posterior del pantalón. Éstos, deberán marchar por el
espacio, evitando que aquellos que no tienen cuerda, se la quiten
pisándola. Los que no tienen, por tanto, deberán marchar
persiguiendo a aquellos que si que la tienen, para quitársela y
ponérsela.
“Marchadores
o corredores”: de forman parejas. Los componentes de las
parejas se colocan dándose la espalda, cada uno a un lado de una
línea establecida. Uno de los componentes será marchador, y el
otro corredor. Cuando el maestro diga “marchador”, éste
deberá perseguir, marchando, al corredor, que huirá,
igualmente, marchando. Si el maestro dice “corredor”,
será
este quien persiga al “marchador”, pero en este caso, ambos
correrán. Ambos individuos deberán ser marchadores y corredores.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
-
Estiramientos –
relajación. Puesta en común de lo realizado.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
6. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
O.EF.1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás.
O.EF.2.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.4.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
|
MATERIAL:
mini-conos,
picas, ladrillos de plástico y/u otro mateiral seguro que pueda
ser utilizado para construir vallas. Material necesario para los
juegos y/o deportes colectivos que se pudieran realizar.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
PARTE
INICIAL:
|
-
- Introducción al
Atletismo.Visionado de videos y presentaciones de
diapositivas. Nota: se puede dar explicación (debate) al alumnado
y realizar visionado en sesión con lluvia cuando la climatología
no permita salir al patio (poco tiempo en cada sesión).
Explicación de la modalidad del salto-paso de vallas (con la
necesaria e imprescindible importancia de la seguridad y la
precaución en esta modalidad).
-
Calentamiento en círculo – grupo.
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
Juegos:
“Salto/paso
de Vallas”: se organizar grupos. A cada grupo, se le reparte el
material para construir dos vallas. Los grupos practican el
salto-paso de vallas siguiendo de manera obligatoria las medidas
de seguridad indicadas por el maestro/a para el desarrollo de las
actividades. El grupo decide donde colocarlas, a la altura que
quieran y a la distancia de una con la otra (siempre con
precaución, como se ha indicado).
“Carrera
de Vallas” de forma individual, se realizan carreras de vallas.
Nota: más que carreras se organizarán pasos alternativos, por
relevos en dos, tres, o cuatro equipos, dando más relevancia al
paso correcto de la valla y no a la necesidad de llegar al final
del recorrido antes que otro equipo.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
-
Estiramientos –
relajación. Puesta en común de lo realizado.
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
7. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
O.EF.1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás.
O.EF.2.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.4.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
|
MATERIAL:
balones
de diferente tipo, ladrillos de plástico, vallas, otros
materiales para saltar sobre ellos. Material necesario para los
juegos y/o deportes colectivos que se pudieran realizar.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
PARTE
INICIAL:
|
-
Introducción al
Atletismo.Visionado de videos y presentaciones de
diapositivas. Nota: se puede dar explicación (debate) al alumnado
y realizar visionado en sesión con lluvia cuando la climatología
no permita salir al patio (poco tiempo en cada sesión).
-
Se explica al alumnado en qué consisten las distintas modalidades
de saltos dentro del atletismo.
-
Calentamiento en círculo – grupo.
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
Juegos:
Relevos
saltadores. Por equipos, realizar el recorrido de ida y vuelta,
saltando los diferentes ladrillos de plástico y vallas, y/u
otros materiales seleccionados.
Salto
al Compañero. Por equipos, el primero, se coloca a gatas. El
segundo le salta y se coloca a gatas. El resto igual
sucesivamente. - Nota: cada equipo habrá de llegar lo antes
posible al final. Nota: importante que el alumnado sepa, que lo
principal es saltar y hacerlo con calma. Al mismo tiempo, quien
está agachado no se podrá mover.
Los
Canguros. Carrera de relevos, a lastos, llevando entre las
piernas
un balón, en un recorrido de ida y vuelta.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
-
Estiramientos –
relajación. Puesta en común de lo realizado.
-
Nota: también se podrán realizar juegos de vuelta a al calma de
los ya realizados en sesiones anteriores (incluyendo los que se
realizan con un compañero/a en el centro y el resto en círculo).
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
8. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
O.EF.1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás.
O.EF.2.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.4.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
|
MATERIAL:
balones
de diferente tipo. Material necesario para los juegos y/o deportes
colectivos que se pudieran realizar.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
PARTE
INICIAL:
|
-
Introducción al
Atletismo.Visionado de videos y presentaciones de
diapositivas. Nota: se puede dar explicación (debate) al alumnado
y realizar visionado en sesión con lluvia cuando la climatología
no permita salir al patio (poco tiempo en cada sesión).
-
Se explica al alumnado en qué consisten los lanzamientos dentro
del atletismo.
-
Calentamiento en círculo – grupo.
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
Juegos:
“Pásame
el peso”. Todos los alumnos menos uno con una pelota a modo
de peso, colocada correctamente, se desplazan por el espacio
siguiendo el ritmo de la música que suena. Cuando la música
para, deberán cambiar la pelota lo más rápido posible con otro
compañero, momento en el que aquel que no tenía al principio,
debe
hacerse
con una.
-
“¿Quién llega más lejos?” De forma individual,
realizamos una c
ompetición
de lanzamientos para ver quién llega más lejos con su pelota.
Vale lanzarla de cualquier forma.
-
“El Lanzamiento de Peso”. Explicación del gesto de
lanzamiento de peso. Primero realizamos el ejercicio caminando y
cuando lleguemos a la línea de lanzamiento, lanzamos el peso.
Luego, realizamos el lanzamiento desde la posición de espaldas.
Competimos.
Organizamos una competición de lanzamiento de peso para ver qué
alumno es capaz de llegar más lejos.
-
“Pelota Sentada”. Juegan todos contra todos. Se sueltan
unos balones por el campo previamente marcado, no demasiado
amplio, los que consiguen el balón deben intentar golpear
con
el mismo a los otros jugadores lanzándoselo, si lo golpean con el
balón, el golpeado deberá sentarse. Cualquier otro jugador puede
hacerse con la posesión del balón y continuar con el juego. Los
jugadores tocados (que se encontrarán sentados) pueden volver a
la vida recogiendo uno de los balones que pasen por sus
alrededores. No está permitido pasarse el balón, salvo entre los
que están sentados.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
-
Estiramientos –
relajación. Puesta en común de lo realizado.
-
Nota: también se podrán realizar juegos de vuelta a al calma de
los ya realizados en sesiones anteriores (incluyendo los que se
realizan con un compañero/a en el centro y el resto en círculo).
|
OBSERVACIONES:
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
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|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN: 9. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
O.EF.1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás.
O.EF.2.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.4.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
|
|
MATERIAL:
material
propio de cada prueba, más mini-conos, testigos (usar material
disponible en el centreo), más el resto de material común, en
caso de ser necesario. Material necesario para los juegos y/o
deportes colectivos que se pudieran realizar.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
|
PARTE
INICIAL:
|
|
-
Calentamiento en círculo – grupo.
Explicación:
“Las Olimpiadas”. Explicamos a los alumnos la sesión de hoy.
Hacemos equipos de cinco jugadores. Se reparten las pruebas
individuales: cada integrante solo puede participar en una sola
prueba. Se explica la puntuación. Anotarán los tiempos o puestos
alcanzados en una hoja de anotaciones.
|
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
Juegos:
Pruebas
Individuales:
25
metros lisos.
Salto
a la valla.
Carrera
de vallas.
Pruebas
colectivas:
Relevos
5x25 (o distancia menor, de ida y vuelta por equipos. Por
equipos, realizamos una carrera de relevos alrededor de la pista.
Los tramos verdes son para correr, (determinar zona para entrega
de testigos).
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
|
-
Estiramientos –
relajación. Puesta en común de lo realizado.
-
Nota: también se podrán realizar juegos de vuelta a al calma de
los ya realizados en sesiones anteriores (incluyendo los que se
realizan con un compañero/a en el centro y el resto en círculo).
|
|
OBSERVACIONES:
|
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
|
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
10. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
O.EF.1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás.
O.EF.2.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.4.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
|
|
MATERIAL:
material
propio de cada prueba, más mini-conos, testigos (usar material
disponible en el centreo), más el resto de material común, en
caso de ser necesario. Material necesario para los juegos y/o
deportes colectivos que se pudieran realizar.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
|
PARTE
INICIAL:
|
|
Explicación:
“Las Olimpiadas”. Explicamos a los alumnos la sesión de hoy.
Hacemos equipos de cinco jugadores. Se reparten las pruebas
individuales: cada integrante solo puede participar en una sola
prueba. Se explica la puntuación. Anotarán los tiempos o puestos
alcanzados en una hoja de anotaciones.
-
Calentamiento en círculo – grupo.
|
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
|
Relevos
5x100 por equipos. Igual, pero dando todos una
vuelta
a la pista.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
|
-
Estiramientos –
relajación. Puesta en común de lo realizado.
-
Nota: también se podrán realizar juegos de vuelta a al calma de
los ya realizados en sesiones anteriores (incluyendo los que se
realizan con un compañero/a en el centro y el resto en círculo).
|
|
OBSERVACIONES:
|
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
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ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
10. UDI 4.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
3º
|
Nivel:
5º y/o 6º
|
|
UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 4: ATLETISMO.
OBJETIVOS:
O.EF.1.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el
espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los
demás.
O.EF.2.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.4.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
|
|
MATERIAL:
material
propio de cada prueba, más mini-conos, testigos (usar material
disponible en el centreo), más el resto de material común, en
caso de ser necesario. Material necesario para los juegos y/o
deportes colectivos que se pudieran realizar.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupos.
|
|
PARTE
INICIAL:
|
|
Explicación:
“Las Olimpiadas”. Explicamos a los alumnos la sesión de hoy.
Hacemos equipos de cinco jugadores. Se reparten las pruebas
individuales: cada integrante solo puede participar en una sola
prueba. Se explica la puntuación. Anotarán los tiempos o puestos
alcanzados en una hoja de anotaciones.
-
Calentamiento en círculo – grupo.
|
|
PARTE
PRINCIPAL.
|
|
Relevos
5x100 por equipos. Igual, pero dando todos una
vuelta
a la pista.
-
Realizar juegos y/o deportes de equipo – colectivos si es
necesario: balón prisionero, futbéisbol y/u otros.
|
|
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
|
-
Estiramientos –
relajación. Puesta en común de lo realizado.
-
Nota: también se podrán realizar juegos de vuelta a al calma de
los ya realizados en sesiones anteriores (incluyendo los que se
realizan con un compañero/a en el centro y el resto en círculo).
|
|
OBSERVACIONES:
|
|
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto).
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