UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 1 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: - 1. Acercar al alumnado a las posibilidades corporales que propocriona el salto, en situaciones de juego.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, tizas.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “El narciso”: en aros, parejas, intentan dar en la punta del pie del compañero/a. Cambio de parejas. Nota: no estará permitido dar con fuerza.

Parte Principal

- Juego: “El mensajero”: dos equpos (también se podrían hacer 4). Se coloca un aro a unos 12 metros (o menos, según las necesidades), de cada fila. El primer representante de cada fila irá al aro, soltará un “mensaje” (balón, u otro material trnasportable de EF), y lo dejará en el aro. Dará relevo al siguiente. Nota: se podrán hacer los saltos, con dos piernas juntas, con una pierna, alternando…, Nota: también se podrán disponer aros, para marcar los saltos a dar, modificando así la distancia a la que se coloca el aro en el que se deja el mensaje.

- Juego: “Los sapos saltadores”: 2 ó 4 equipos: se delimitan dentro del terreno dos líneas (una de salida y otra de llegada) separadas a una distancia aproximadamente de 15m. A la señal del profesor el primero de cada equipo realiza un salto sin carrera de impulso y se ubica de último. Luego el otro integrante del trío o cuarteto ejecuta su salto desde el lugar donde cayó el primero y así sucesivamente hasta completar la distancia entre la línea de salida y de meta. Gana el equipo que más rápido complete la distancia. Nota: se puden marcar las distancias con tiza u otra señal.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

Ejercicios de relajación en círculo. Mientras realizan la relajación, para conseguir centrarse, el alumnado puede realziar una cuenta atrás, en silencio, y/o escuchar la historia de un compañero/a (cuando fue al campo, playa, a jugar con comapñeros/as…).

Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 2 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: 1. Coordinar acciones de desplazamientos, saltos y giros. 2. Aceptar las posibilidades y limitaciones propias y ajenas.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: cuerdas, picas, ladrillos de plástico y aros.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “La cogida”: alumnos deberán pillar a los otros, que para ser salvados tendrán que sentarse en el suelo con las piernas estiradas para que salten por encima. Se pueden utilizar aros a modo de casas y petos, para distinguir quiénes la van quedando.

Parte Principal

- Desplazarse libremente por el espacio y al oír el silbato, realizar un salto.

Desplazarse libremente por el espacio y al oír el silbato, realizar un giro.

Circuito; los alumnos se distribuirán formando tres filas para realizar: 1º. Desplazamiento por encima de ladrillos de plástico. 2º. Saltos consecutivos sobre cuerdas situadas a diferentes alturas. 3º. Giros dentro de aros partiendo con los pies juntos

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego del espejo: los alumnos se situarán en parejas y mientras uno realiza gestos su compañero deberá imitarlos. Se puede hacer también puesta en común, para ver qué tal ha ido la sesión, así como opinión del alumnado.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 3 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: 1. Desarrollar las cualidades relacionadas con el salto mediante la resolución de problemas motrices.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros y cuerdas.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: ¡¡Pisa!!: se agrupan por parejas. El de la pareja tiene que intentar pisar a su compañero y viceversa. Primero se realizará por parejas y después todos contra todos.

Parte Principal

- Juego-desafío motor 1: * Como podríamos llegar al aro (poníamos un aro retirado del “mar de aros” que habíamos creado) sin salirnos del aro. Normalmente se arrastran los aros. * Cómo podemos llegar hasta el aro sin arrastrarlo (se suele coger el aro con las manos y se va avanznado). * Cómo podemos llegar al aro sin arrastrarlo con las manos y sin coger el aro en el que me encuentro (en este caso, se suele coger el aro que está delante, y lo colocan ante el suyo para poder saltar a él y avanzar).

- Juego 2: Cada alumno tendrá una cuerda e irá realizando los siguientes ejercicios:

Saltar la cuerda en parado hacia adelante. * Saltar la cuerda en parado hacia atrás. * Saltar la cuerda con los pies juntos (relevos en un equipo hasta dar cuerda con los pies, momento en el que pasa al siguiente). * Saltar la cuerda corriendo (relevos dentro de un equipo). *Carrera de combas individualmente realizando un circuito. * Relevo de combas con grupos.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: sigue la palmada: los alumnos estarán sentados en el suelo formando un círculo. Con una palmada se sigue el mismo sentido, con dos palmadas se cambia el sentido

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 4 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: 1. Realizar saltos y giros en situaciones de juegos conocidos por el alumnado.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material:

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Palomitas de maíz”: en círculo, el maestro/a toca a un alumno/a que comienza a saltar a modo de palomita de maíz en una sartén. Cada alumno tocado, va tocando al resto, así, al final, todos/as estarán saltando, como las palomitas de maíz en una sartén (al modo tradicional de hacerlas).

Parte Principal

- Juegos: se van a realizar 2 juegos de equipo, pero con un condicionante (relación con saltos y equilibrios).

a) Juego del balón sentado, saltando: quienes lancen han de dar un salto con el balón en la mano antes de soltar el balón. Balón sentado: descripción del juego: Los jugadores que disponen libremente por el espacio. La persona que tiene el balón lo lanza (en estático) con la intención de dar a otro jugador.
Si la pelota da a un jugador sin que esta bote al suelo antes, este jugador tiene que quedar sentado hasta que se salve. Puede salvarse tocando el balón mientras esta sentado. Una vez ha tocado el balón se puede poner de pie y seguir jugando. Cuando la pelota bota antes de dar al jugador, no se tiene que sentar porque sigue vivo. Si un jugador esta sentado y coge el balón puede pasar el balón a otro jugador sentado antes de levantarse así el otro también se salva. Nota: se pude jugar todos mezclados, o en 2 campos separados.

b) Balón va: se juega dando un giro previo antes de lanzar o soltar la pelota: Balón va: descripción del juego: dos campos, dos equipos. El balón siempre se coge seguro y se lanza al campo del otro equipo. Si cae al suelo puntúa el otro equipo.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “El hace y yo hago”: un círculo, todos sentados. El primer alumno/a, o puede ser el maestro/a, comienza diciendo lo que hace cada domingo para divertirse (u otro día de la semana). El primero: yo juego con mi bicicleta… El segundo: el hace y yo hago… Así, todos, cada vez es más larga la cadena.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº: 5 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión:

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, balones,

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Dentro-fuera”: todos los alumnos/as en un aro. Se crea un código (un número o una letra, u otro acordado por el alumnado). Habrá 2 señales que indiquen salto alante o atrás, fuera y dentro del aro.

Parte Principal

- Juegos: - “Carrera de canguros”: organizados en 4 ó 5 filas, el primero de cada fila saldrá con un balón entre las piernas saltando como los canguros hasta el cono y volver para darle el relevo. Gana la fila que acabe antes.

- Juego: “Saltar los aros”: Los aros se colocan de a uno, o de a dos, siguiendo un recorrido, igual para 2 equipos.Al darse la orden el primero de cada equipo sale saltando con un pie cuando hay 1 aro, con los dos (uno en cada aro) cuando hay 2 aros. Así va y regresa, luego sale el otro y así sucesivamente.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “Cesta de fruta”: sentados en un círculo, el profesor pregunta a un niño señalándole con el dedo: “naranja naranja” y este debe decir rápidamente el nombre del compañero que está a su derecha. Si le dice “limón-limón” deberá nombrar al compañero de la izquierda y si dice “fresa-fresa” el alumno dice su propio nombre. A la voz de “Macedonia” todos los alumnos se cambian de sitio.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 6 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: realizar saltos en situaciones jugadas, guardando las necesarias medidas de seguridad y organización-orden.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, ladrillos de plástico, balones.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: Patata caliente”: todos/as en círculo. Se introduce una pelota y la van pasando. Cuando se para, quien la tenga se sienta con piernas estiradas. Balón pasa al anterior, que deberá saltar hasta el siguiente y entregar la pelota en mano. Vuelve a su sitio. Así con el resto que vaya siendo “pillado”. Se pueden introducir más balones.

Parte Principal

- Juego: - 2 eauipos, 2 filas. Sale el primero se tumba, cara abajo. El siguiente lo pasa-salta, y se sitúa de pie con piernas separadas. El siguiente pasa modo tunel y se tumba. Así todos/as. Luego se intercambian posiciones.

- Juego: Distribuidos en 4 equipos estudiantes cruzarán el patio sorteando los obstáculos que dispone el profesor, se devuelven de la misma forma. El siguiente compañero sale cuando el anterior ha realizado completamente el recorrido. Nota: se utilizan ladrillos de plástico y aros. Se finaliza lanzando a canastas.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Estiramientos y relajación con balones de plástico a modo de rodillos relajantes.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 7 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: realizar saltos y giros en situaciones jugadas, favoreciendo el orden, seguridad y respeto a las normas de juego.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, balones, petos.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. “Interior-exterior”: aros distribuidos por el suelo, van trotando, a la voz de “interior” saltan a un aro. Cuando se dice exterior, salen (entran y salen saltando).

Parte Principal

- Juego: “Toco la espalda”: (PAR) Colocados frente a frente, intentarán tocar la espalda del compañero con las manos y que no se la toquen a ellos

. A cada toque, un punto. Variante: con una mano, con la otra, a la pata coja...

- Juego: “La captura del balón (G/4)”: cada grupo colocado sentado en la esquina, un balón en el centro y entre el balón y la esquina tres aros. El/la maestro/a dirá un número y saldrá al/a la que le corresponda de cada equip o e intentará, saltando con los dos pies, coger el balón. El equipo que lo consiga, un punto. Nota: se podrán colocar dos filas de aros, paralelas, juntas. Cada grupo recogerá su balón, intentando regresar a su lado antes que el otro (tipo pañuelito con balón).

- Juego: “Safari de canguros”: jugadores con pelota entre las pierna evitan que el que no la tiene se la quite, si se la quita cambian de papel.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Estiramientos y relajación con balones de plástico a modo de rodillos relajantes.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 8 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: realizar saltos y giros en situaciones jugadas, favoreciendo el orden, seguridad y respeto a las normas de juego. - Poner especial énfasis en las necesarias medidas de organización y seguridad durante los juegos, como medida de prevención de la salud (propia y de los/las demás).

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: petos, cinta adhesiva, tizas.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. "Mantente": 4 Jugadores se la quedan y persiguen al resto, tratando de tocar a alguno. Los perseguidores llevan un peto o distintivo y tienen un minuto para pescar a todos. 1. Mantente muelle: Al que le tocan se queda en posición de muelle (saltando sobre los dos pies) le libran si le tocan en la cabeza, parándole el movimiento. 2. Mantente abrazado: Al que le tocan se queda de pie abrazándose. Para salvarse algún compañero lo tiene que abrazar. 3. Mantente bolita: El tocado se queda en cuatro apoyos. Si le saltan le libran. . 4. Mantente tumbado: Se quedan tumbados y se liberan saltándoles.

Parte Principal

- "¿A dónde llegas tú?": se ponen cintas adhesivas en la pared marcando diferentes alturas. Se puede realizar también utilizando tizas. Separadas por unos metros y paralelas a la pared se colocaran dos filas de alumnos. Estos deberán realizar una carrera previa e intentar la marca más alta.

- "Los conejos relevistas": Sale el primero y se coloca en bolita. Sale el segundo, salta al que está en bolita y se coloca de la misma forma dejando un espacio intermedio y así sucesivamente hasta llegar a la señal.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Por parejas, se estirarán los grandes grupos musculares, sobre todo los implicados en el salto, que son los del tren inferior. Serán guiados por el maestro/maestra para evitar molestias.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 9 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: ofrecer al alumnado ejercicios que complementen y proporcionen variedad a las posibilidades de equilibrio ya desarrolladas. Enfatizar la importancia de la seguridad y orden en el desarrollo de juegos de equilibrio. Desarrollar y reforzar las necesarias medidas de seguridad en el manejo del material asociado a cada juego.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: picas, malabares, pelotas de diferente tipo, platos chinos y palos para platos chinos.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. “Cruzando con los malabares”: se determina una zona-línea que hay que cruzar. Al alumado se les ofrecerá unas bolas de malabares o pelotas de pequeño tamaño. Habrá que cruzar poniendo un pie delante del otro, haciendo el malabar.

Parte Principal

- “Relevos de picas”: han de recorrer los alumnos/as un circuito, transportando una pica en la mano, equilibrándola. Al llegar la entregan al siguiente alumno/a. Palma de la mano abierta y brazo separado.

- “Platos chinos”: práctica individual, traspaso de un alumno/a a otro, y relevos. Nota: se hará énfasis en elcuidado con el manejo de los palos en los platos chinos, por lo fino de los mismo.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “Guarda el muñeco”: por parejas, primero un compañero/a, y luego el otro/a, han de ir cerrando extremidades de la pareja (comienzan como un expantapájaros, con brazos abiertos), de forma que conviertan al “muñeco – compañero/a”, en un obillo, en el suelo.

- Por parejas, se estirarán los grandes grupos musculares, sobre todo los implicados en el salto, que son los del tren inferior. Serán guiados por el maestro/maestra para evitar molestias.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 10 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: realizar ejercicios de saltos en/mediante circuitos. Valorar la necesidad de la seguridad en los ejercicios de saltos.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, cuerdas, tizas, balones de diferente tipo, minicanastas, ladrillos de plástico, colchonetas.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. Juego: “El reloj”: varios grupos. En cada grupo, una cuerda y un aro. Un compañero/a en el centro va dando el aro y la cuerda haciendo círculos, como si fueran las agujas de un reljo que giran. Quien es dado pasa a quedársea. Nota: siempre se habrá de tener precaución.

Parte Principal

- Relevos: 4 equipos. Cada equipo ha de saltar 3 aros, lanzar el balón que tiene delante en el cuarto aro a una minicanasta y dejarlo en su sitio. Si ha encestado un punto para su equipo (se anota con tizas). Se vuele a carrera normal.

- Recorrido: participación de todo el grupo de manera individual y alternativa: * 2 cuerdas separadas 1 metro; ladrillos (se sitúa 1, 2, 3 ladrillos en altura. Cada alumno/a, selecciona la altura que estime se adapta a sus posibilidades); saltar la colchoneta a lo ancho (nota: está permitido pisar dentro de la colchoneta. Cada alumno salta hasta donde sea posible. Se especifica y se insiste que seguridad es lo primero). Nota: se podrán hacer 2, 3 ó 4 filas, si se estima necesario.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “El telegrama”: consiste en pasar una hoja (con o sin telegrama secreto, pero es el “telegrama”) sin ser visto/a por el compañero/a que está en el centro. Cuando lo consigue cambio de roles. Establecer un tiempo máximo, si se considera necesario. 3 intentos por alumno/a.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 11 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: saltar sobre obstáculos bajos e inmóviles.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balones, aros, tizas.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego del Tadeo “: intentar tocar la rodilla de los compañeros (con la mano. Y que no toquen la suya). - “ Juego de Narciso “. Intentar pisar a los compañeros. Nota: solo pisar, no dar zapatazo (se hará saber con claridad). Intentarán igualmente no ser pisados/as. Estos juegos se pueden realizar dentro de aros o círculos marcados con tizas (o los propios aros).

Parte Principal

1.- “ Números mandones “.

El profesor saca unos cartones y cada uno de ellos es una acción a realizar:

- 1: Saltar como un muelle. - 2: Nos sentamos. - 3: Saltar cinco veces y dar una palmada lo más alto que podamos.

2.- Dos grupos: uno hará una acción y el compañero otra. Los grupos son A y B.

- A se sienta con las piernas abiertas y B salta por las piernas de los que están sentados. - A en posición de bolita y B salta a las bolitas. - A en cuadrupedia y B pasa por encima y pasa por debajo. Al que se lo hagan cambio. - A tendido supino y B lo pasa a pies juntos dos veces.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- En círculo, de pie, una pelota pasa. Cada uno la recibe indica una comida, juego, helado favorito…, salta con la pelota, y la entrega al siguiente.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 12 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: realizar juegos con actividades que impliquen distintos tipo de saltos y/u otros desplazamientos.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material:

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego del Tadeo “Palomitas de maíz”: un alumno/a comienza a saltar. Toca al resto, de manera que van saltando, y así todos contagiándose. Acaban todos saltando.

Parte Principal

- Juego: “Enredo”: aros en el suelo. Cada compañero/a se sitúa con los pies en un aro (un pie en cada aro). Cada vez que suene el silbato se cambia un pie a otro aro. Se pueden utilizar también las manos. Se van enredando. Es posible realizar varios grupos.

- Juego: “Pollito”: todos en una línea. Frente al grupo un compañero/a, junto a una pared, se vuelve. En voz alto dice: “¡1, 2, 3, pollito!”, y se gira. Quien sea visto moviéndose pasa atrás del todo. Quien llegue alante, a la pared sin ser visto “la queda”.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “Detective”: todos/as en círculo, un compañero/a en el centro. Se cierra los ojos y en silencio se elige un compañero/a que “la queda”. Ha de intentar adivinar quién del grupo guiña. Quien guiña hace el los que son guiñados se pongan la mano en la cabeza. El detective ha de intentar descubir al alumno/a oculto antes de que haya guiñado a todo el grupo.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 13 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: marzo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: realizar ejercicios de equilibrio en estático y desplazamiento.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: tizas, balones de diferente tipo, ladrillos de plástico, pelotas de tenis.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Artistas del balón”: con balones de fútbol y otro tipo, irán realizando equilibrios, malabares con los pies, distintas habilidades, favoreciendo el desarrollo de situaciones de equilibrio.

Parte Principal

- “El equilibrista”: 2 compañeros/as tienen que seguir el camino que marca el otro con tizas en el suelo. Primero sin material, luego portando una pica, un balón, un ladrillo de plástico (en las manos).

- “Malabaristas”: pelotas de tenis, grupos de 2-3, no más, para facilitar participación. Realizar malabares con 2, 3 ó 4 pelotas.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “Caras fijas”: 2 compañeros/as, frente a frente. Comienza uno de los 2 con un gesto, una expresión, que habrá de mantener frente al otro durante varios segundos. Miradas fijas. Se puede proponer también que unos imiten los gestos de los otros.

SECCIONES

Coleydeporte

martes, 28 de febrero de 2017

UDI 5. SALTOS-GIROS-EQUILIBRIO. EDUCACIÓN FÍSICA. 3º PRIMARIA.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, tizas.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: cuerdas, picas, ladrillos de plástico y aros.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros y cuerdas.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material:

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, balones,

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, ladrillos de plástico, balones.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, balones, petos.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: petos, cinta adhesiva, tizas.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: picas, malabares, pelotas de diferente tipo, platos chinos y palos para platos chinos.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, cuerdas, tizas, balones de diferente tipo, minicanastas, ladrillos de plástico, colchonetas.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balones, aros, tizas.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material:

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: tizas, balones de diferente tipo, ladrillos de plástico, pelotas de tenis.

Calentamiento/parte inicial