FABRICAR UN TRES EN RAYA.
1. DOBLAMOS FOLIO POR UN LADO (10 CENTÍMETROS, APROXIMADAMENTE).
2. EL TROZO SOBRANTE SERVIRÁ PARA FABRICAR FICHAS.
3. TROZO GRANDE PARA ELABORAR EL TABLERO.
lunes, 19 de junio de 2017
domingo, 18 de junio de 2017
RECURSOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA. REFUERZO - AMPLIACIÓN.
RECURSOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.
- TÉCNICAS DE ESTUDIO
- MATERIAL FOTOCOPIABLE "SABER HACER" SANTILLANA. TODOS LOS CURSOS
- ADAPTACIONES CURRICULARES. MATERIAL
- PASAPALABRAS GENMAGIC
- RECURSOS POR NIVELES Y AREAS
- RECURSOS POR ÁREAS Y NIVELES
- RECURSOS PARA SEGUNDO Y TERCER CICLO
- RECURSOS DIGITALES TERCER CICLO
- RECURSOS PRIMER CICLO
- 2000 RECURSOS DIGITALES PARA PRIMARIA
- TODOS LOS NIVELES PRIM. TODAS MATERIAS. INCLUYE LIBROS DIGITALIZADOS
- RECURSOS EDUCATIVOS PARA IMPRIMIR
- PAGINA CON MILES DE RECURSOS
- RECURSOS PARA TODAS LAS AREAS, CARPETA DEL MAESTRO
- RECURSOS 2º CICLO, AULA ABIERTA
- RECURSOS 2º CICLO, FICHAS COMP. LECTORA
- RECUROS POR AREAS Y CICLOS, RINCON DE ESTUDIO
- ACTIVIDADES INTERACTIVAS Y RECURSOS PRIMARIA
- ACTIVIDADES POR AREAS
- RECURSOS POR NIVELES Y AREAS EN INGLÉS
- RECURSOS ON LINE PARA PDI
- JUEGOS EDUCATIVOS TODAS LAS AREAS
- CONTENIDOS DIGITALES PARA TERCER CICLO
- COMPLETO BLOG DE RECURSOS POR CURSOS
- BLOG CON RECURSOS POR ÁREAS
- BLOG DE AULA CON RECURSOS
- Estilo Mondrian
- WIKI CON MUCHOS RECURSOS
- APRENDER INVESTIGANDO
- WEB DE RECURSOS PARA EL PROFESORADO
- APRENDO XOGANDO (primer ciclo)
- APRENDER XOGANDO (2º CICLO)
- RECURSOS TERCER CICLO
- RECURSOS PRIMARIA
- CINE EN EL AULA
- MULTIBANCO DE RECURSOS
- BLOG "RECURSOS TIC PARA 6º DE PRIMARIA"
- RECURSOS TODAS LAS AREAS 6º PRIMARIA
- RECURSOS TODAS LAS AREAS 5º PRIMARIA
- RECURSOS DIGITALES PARA CONTENIDOS DE TODAS LAS AREAS
- RECURSOS DIGITALES TODAS LAS AREAS:"MI CLASE EN LA NUBE"
- RECURSOS LORETO ( TODAS LAS MATERIAS Y CURSOS)
- RECURSOS PARA MEDIO DESDE PT
- HISTORIA Y PASO DEL TIEMPO
- EL CUERPO HUMANO
- ANIMALES
- MAPAS INTERACTIVOS
- COMUNIDADES AUTONOMAS
- GUÍA DE EDUCACION SEXUAL
- VISITA VIRTUAL AL CUERPO HUMANO 1
- VISITA VIRTUAL AL CUERPO HUMANO 2
- VISITA VIRTUAL AL CUERPO HUMANO 3
- NASA KID´S CLUB
- 100 ACTIVIDADES SOBRE EL CUERPO HUMANO
- 18 ACTIVIDADES SOBRE MEDIOS DE TRANSPORTE
- MAPAS FLASH INTERACTIVOS
- 85 ENLACES PARA TRABAJAR ANIMALES
- CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES TERCER CICLO
- TODO CIENCIAS NATURALES SEXTO
- TODO CIENCIAS NATURALES SEXTO (RECURSOS MEC)
- TODO CIENCIAS SOCIALES (MEC)
LENGUA:
- DESCARGAS PDF PARA LECTOESCRITURA
- FICHAS LECTOESCRITURA
- FICHAS DE LECTOESCRITURA POR FONEMAS
- FICHAS DE LECTURA
- JUEGO DE ORTOGRAFIA
- 100 ACTIVIDADES ON LINE ORTOGRAFÍA
- JUEGOS ACENTUACION ON LINE
- JUEGOS ACENTUACIÓN ON LINE 2
- JUEGOS DE ACENTUACION CLASIFICADOS
- PRIMERAS FRASES Y TABLEROS DE COMUNICACIÓN
- ANÁLISIS SINTÁCTICO
- MATERIALES PARA ORTOGRAFIA
- TODO RECURSOS LENGUA
- ACTIVIDADES DE LENGUA POR COMPETENCIAS
- WEB CON RECURSOS DE LENGUA
- 100 ACTIVIDADES DE ORTOGRAFIA
- FICHAS DE LECTURA DE 1º A 6º
- DCI. RECURSOS ORGANIZADOS POR CICLOS
- ACTIVIDADES DE LENGUA (RINCON DEL MAESTRO)
- RECURSOS LENGUA PARA PDI
- LA LENGUA EN JUEGO (3º A6º)
- 6º de PRIMARIA EN ENLACES INTERACTIVOS
- PLAN LECTOR INTERACTIVO
- ORTOGRAFÍA INTERACTIVA
PLÁSTICA
- EDUCATHYSSEN, CON RECURSOS Y ACTIVIDADES
- GENERADOR DE DIBUJOS
- CREAR CUADROS DIGITALES
- DIBUJOS PARA PINTAR
- ARTE PARA COLOREAR
- PLÁSTICA VIRTUAL PRIMERAS EDADES
- CUADERNOS DE ARTÍSTICA BIBLINGUE
- PORTAL DE ARTÍSTICA EN INGLÉS
- VISITAR MUSEOS DE FORMA VIRTUAL
- CREAR UN MUSEO VIRTUAL CON DIBUJOS DE ALUMNOS
- MODERN ART GENERATOR
- ART GAMES
- "CREAR" UN JACKSON POLLOCK
- "CREAR" PICASSOS
- "CREAR" ESTILO LEONARDO
- "CREAR" PAUL KLEE NUEVO
- "CREAR" UN MONDRIAN NUEVO
- MURAL ON LINE NUEVO
- PUNTILLISMO
- PINTAR ESTILO IMPRESIONISTA NUEVO
- TRABAJAR CON FORMAS Y COLORES (ºY 2ºCICLO)
- DIBUJAR CON "PIXELES"
- ESTAMPACION VIRTUAL
- COMPOSICION TEXTIL VIRTUAL
- PROYECTOS DE ARTE PARA NIÑOS
- ART IDEAS
- PRESENTACIONES SOBRE ARTISTAS (EN INGLÉS)
- BLOG DE MANUALIDADES
- LEARNING THOUGH CREATIVITY
- ARTÍSTICA BILINGÜE
- CREAR RETRATOS ROBOT
- CREAR CARICATURAS
- INTERESANTE BLOG DE PLÁSTICA
- PANTALLA PARA CREAR DIBUJOS O ANIMACIONES
- BEAUTIFUL CURVES
- PROGRAMA DE DIBUJO PARA INFANTIL Y PRIMARIA
- SENCILLO PROGRAMA DE CRAYOLA
- PANTALLA DE DIBUJO
- DRAWING UK
- QILANIA (VELAZQUEZ Y MÁS)
- ARTEFACTORY
- ARTE Y EDUCACIÓN
- CREAR PENSAR, PINTAR, INCLUYE ENLACES A MUSEOS
- BLOG DE ARTE PARA INFANTIL Y PRIMARIA
- LIBRO LIM SOROLLA
- GRAFFITTI CREATOR
- GENERADOR DE GRAFITTIS
- GRAFFITTI PLAYDO
- ART IDEAS FOR TEACHERS
- WEB INTERACTIVA SOBRE ARTE
- ENCHANTED LEARNING fantástica página con recursos y proyectos sobre artistas de todo el mundo
- COLORING PAGE
- NEW ART ACADEMY by NINTENDO
- CANAL DE TECNICAS ARTISTICAS
- DEVIAN ART HERRAMIENTA
- DIBUJAR CAMISETA ON LINE
- APRENDER A DIBUJAR
- DRAGOART, APRENDER A DIBUJAR
- ART.COM
- HOW TO DRAW , STEP BY STEP
- PHOTOTROPISMO
- TATE KIDS
- ESTILO WARHOL
- MASTERPIECEYOURSELF
- ROBOTIPE dibujar con letras
- TYPE IS ART dibujar con letras
- ILUSIONARIO NUEVO
- DISEÑAR LA ETIQUETA DE UNA BOTELLA DE VINO
- DISEÑAR UNA CAMISETA
- DISEÑAR LA DECORACIÓN DE UN COCHE
- DISEÑAR UNA TABLA DE SKATE
- CREAR CALIGRAMAS
- ROBOTYPE
- CREAR ESCULTURAS EN 3D
- CREAR ESCULTURAS VIRTUALES
- DEVIAN ART MURO
- COLLAGES DIVERTIDOS
- "TEXTUALIZAR " IMAGEN
- COLLAGE VIRTUAL
- HARMONY
- GENERADOR DE COPOS DE NIEVE
- MEZCLADOR VIRTUAL DE COLORES PRIMARIOS
- viaje virtual por el arte moderno (MOMA)
- CREAR UN COLLAGE VIRTUAL NUEVO
MATEMÁTICAS
- TODO MATEMÁTICAS
- JUEGO TABLAS MULTIPLICAR
- PEQUEÑOS PROBLEMAS
- USA EL COCO
- GENERADOR FICHAS MATEM.
- VARIOS MATEMATICAS PRIMARIA
- RAZONAMIENTO LÓGICO
- MATEMÁTICAS POR COMPETENCIAS
- DIDÁCTICA TIC MATEMATICAS
- RECURSOS MATEMÁTICOS
- CUADERNILLOS DESCARCABLES
- COMPLETÍSIMA WEB MATEMATICAS PRIMARIA
- MAMUT MATEMÁTICAS, MILES DE EJERCICIOS
- JUEGOS MATEMATICAS EN INGLES
- PROBLEMAS MATEMÁTICOS
- MERCADO MATEMÁTICO (fracciones y núm. decimales, 2º cicl. prim)
- VOLUMEN Y MASA
- FRACCIONES MATEMÁTICAS (3º ciclo prim.)
- matemaTICas PRIMARIA (3º ciclo)
- 100 EJERCICIOS DE MATEMATICAS (2º Ciclo)
- EL TANQUE MATEMÁTICO
- AMO LAS MATES: RECURSOS PARA TERCER CICLO
- DIVERMATES
- PEQUEMATES (TODA PRIMARIA)
- CUADERNILLOS DE TRABAJO Y MATERIALES DE APOYO EN PDF
- TRAZADOR DE POLÍGONOS
- SYMBALOO JUEGOS DE TABLAS
- REGLETAS VIRTUALES
- CALCULO MENTAL
- FUN FOR BRAIN (MATE)
(Tomados de p.p.p.).
SESIONES FIN DE TRE. / FIN DE CURSO. EDUCACIÓN FÍSICA. EDUCACIÓN PRIMARIA.
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
SESIÓN FIN
TRE. 1.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
1º-2º-3º
|
Nivel:
1º, 2º, 3º,4º, 5º y/o 6º.
|
|
OBJETIVOS:
1.
Desarrollar
actividades que se ajusten a la climatología predominante en la
fase final de tre., y de curso. 2. Realizar actividades de grupo
que fomenten la cooperación. 3. Realizar juegos que fomenten el
respeto a las posibilidades de juego propias y ajenas, así como a
las normas establecidas en los mismos.
|
|||||
MATERIAL:
ordenador/reproductor
de música, música, papel, lápiz, balonces de baloncesto y/o de
otro tipo, canastas, minicastas, paracaídas. ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de
problemas.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva (en
función de las necesidades/disponibilidad).
ORGANIZACIÓN:
individual, parejas, grupos y gran grupo.
|
||||
PARTE
INICIAL:
|
|||||
-
Calantamiento grupal con música. Al
tiempo que se realiza el calentamiento, consultar al alumnado qué
han aprendido a lo largo del curso en relación al calentamiento,
cuál es su importancia y por qué.
|
|||||
PARTE
PRINCIPAL.
|
|||||
-
Juegos:
“Patata
caliente con música”:
al
parar la música se para la pelota. Han de saltar a los
compañeros/as que se vayan sentando, para así pasar la pelota
al/a la siguiente. Si me toca la pelota cuando para la música, he
de sentarme y estirar piernas (nunca se moverán).
-
“Dibujo secreto”: se hacen equipos (4 a 6). A cada equipo
se le entrega un papel y un lápiz. A cada equipo se le indica un
dibujo a realziar (puede ser el mismo o distinto). Acude un
representante por equipo a recibir las instrucciones del dibujo
realizar. Tendrán 1 minuto de música para completar el dibujo
asignado. Nota: el juego se realizará al estilo de los mimos: el
representante puede hacer gestos, pero no hablar, al resto de
compañeros/as.
-
Baloncesto: “21”/”Abecedario”: por grupo, primer y
segundo ciclo, jugarán al abecedario (ver quien consigue antes
llegar hasta la Z, o bien los días de la semana/meses del año).
Tercer ciclo juega para tratar de llegar a 21 puntos. El primero
comienza desde la línea de lanzamientos libres (supone 2 puntos),
luego van lanzando desde donde caiga la pelota, si encestan van a
la línea de tiros libres y supone 1 punto cada acierto. Si se
pasaran de 21, habrían de llegar a 31, a 41…
-
Juegos de paracaídas: “Paella”/”Partido
de fútbol en paracaídas”/”Tiburón”, y/u otros apropiados,
en función de la edad del a lumnado (1º a 6º), espacio
disponible, climatología, número de alumnos/as, y/u otras
circunstancias.
-
Nota: como juegos alternativos están: pañuelito, balón va,
balón prisionero, futbéisbol, baloncesto adaptado, fútbol
adaptado, balonmano adaptado, pinfuvote, y/u otros que se estimen
necesarios, con el material asociado.
|
|||||
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
|||||
Juego:
Relajación
con música calmada/relajante. Recogida material, aseo.
|
|||||
OBSERVACIONES:
|
|||||
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar.
|
ÁREA
DE ED. FÍSICA.
|
SESIÓN:
SESIÓN FIN TRE. 2.
|
ETAPA:
Primaria
|
Ciclo:
1º-2º-3º
|
Nivel:
1º, 2º, 3º,4º, 5º y/o 6º.
|
|
OBJETIVOS:
1.
Desarrollar actividades que se ajusten a la climatología
predominante en la fase final de tre., y de curso. 2. Realizar
actividades de grupo que fomenten la cooperación. 3. Realizar
juegos que fomenten el respeto a las posibilidades de juego
propias y ajenas, así como a las normas establecidas en los
mismos.
|
|||||
MATERIAL:
ordenador/reproductor de música, música, ladrillos
de plástico, conos, miniconos, y/o material alternativo/o de otro
tipo, para los juegos que lo necesiten.
ESTILOS
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de
problemas.
|
INSTALACIONES:
sala
inteior/aula, patio o pista polideportiva (en función de las
necesidades/disponibilidad).
ORGANIZACIÓN:
individual, parejas, grupos y gran grupo.
|
||||
PARTE
INICIAL:
|
|||||
-
Calantamiento grupal con música. Juego:
“Música y a bailar”:
en círculo bailan al ritmo de la música, de una manera u otra,
según el ritmo y tipo de música.
|
|||||
PARTE
PRINCIPAL.
|
|||||
-
Juego:
“Baile figuras”: con
música, se realiza baile, se para al detener la música. Se van
haciendo estatuas de 1, 2, 3, grupos (grupos no grandes).
-
Juego:
“Castillo
musical”:
material (ladrillos de plástico, conos, balones de diferente
tipo). Por grupos: se realizan castillos (el material repartido).
Al parar la música se detiene.
-
Nota: como juegos alternativos están: pañuelito, balón va,
balón prisionero, futbéisbol, baloncesto adaptado, fútbol
adaptado, balonmano adaptado, pinfuvote, y/u otros que se estimen
necesarios, con el material asociado.
|
|||||
PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
|
|||||
Juego:
relajación
con música calmada/relajante. Recogida material, aseo.
|
|||||
OBSERVACIONES:
|
|||||
Adaptaciones:
modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos.
Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos,
así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer
juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar
la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o
demandas que se pudieran presentar.
|
domingo, 4 de junio de 2017
UDI 7. COORDINACIÓN. 1º-2º PRIMARIA. EDUCACIÓN FÍSICA.
UNIDAD
DIDÁCTICA Nº : 7. Saltos. BLOQUE CONTENIDO PREFERENTE:
Bloque 1: “El cuerpo y sus
habilidades perceptivo motrices”.
|
SESIÓN
Nº : 1 CICLO: 1º
NIVEL: 1º y 2º. TEMPORALIZACIÓN: junio.
|
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7. Utilizar las TIC como
recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir
información relativa a la actividad física y el deporte..
Objetivos de la sesión:
- Desarrollar la coordinación dinámica general, fomentar el
trabajo en equipo y desarrollar el equilibrio.
|
CONTENIDOS |
-
Conocimiento
de
los
segmentos
corporales
y
observación
de
éstos
en
si
mismo
y
los
demás.
- Identificación
y
conocimiento
del
cuerpo
en
relación
con
la
tensión,
relajación
y
respiración.
- Relación
de
las
principales
partes
del
cuerpo
con
los
movimientos
realizados -
Experimentación
de
situaciones
de
equilibrio
tanto
estático
como
dinámico
en
diversas
situaciones
(base
estable
o inestable
y
modificando
los
puntos
de
apoyo)
- Dominio
progresivo
de
la
percepción
espacial,
a
través
de
básicas
nociones
topológicas
y
de
distancia
(arriba-abajo,
delante-detrás,
dentro-fuera,
cerca-lejos,
alto-bajo,
juntos-separados).
- Apreciación
y cálculo
de
distancias
en
reposo
y en
movimiento,
respecto
uno
mismo,
a los
demás
y diversos
objetos. - Dominio
progresivo
de
la
percepción
temporal
a través
de
sencillas
nociones
relacionadas
con
el
tiempo
(ritmos,
secuencias,
velocidad,
duración).
Experimentación
de
diferentes
formas
de
ejecución
y control
de
las
habilidades
motrices
básicas
(desplazamientos,
saltos
y suspensiones,
giros,
lanzamientos
y recepciones,
transportes
y conducciones).
-
Disposición
favorable
a
participar
en
actividades
diversas
aceptando
la
existencia
de
diferencias
en
el
nivel
de
habilidad.
|
EVALUACIÓN: Criterios |
-
Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de
actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios
y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.-
Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la
perspectiva de participante como de espectador, ante las
posibles situaciones conflictivas surgidas, participando
en debates, y aceptando las opiniones
de los demás. - Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la etapa,
y compartirla, utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las tecnologías de
la información y la comunicación como recurso de
apoyo al área.
|
METODOLOGÍA
|
TAREAS
O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN
|
Calentamiento/parte inicial |
-
Explicación inicial.
Explicación de los contenidos que se van a desarrollar en la
sesión. - Juego: -
Por parejas con un balón: Ir desplazándose por el espacio
realizando pases según la orden del profesor: con bote, sin bote,
con una mano, con las dos…
|
Parte Principal |
-
Por parejas con una cuerda: Los alumnos tienen que ir
desplazándose por la pista llevando una cuerda encima de sus
hombros. El objetivo es caminar a la misma velocidad que tu
compañero, coordinados para que no se caiga la cuerda. Gana la
pareja a la que menos veces se la cae la cuerda.
-
“Pasabola”: Se divide la clase en dos grupos. Se disponen en
hilera. El primero de cada fila pasará el balón a su compañero
de atrás de la forma que diga el profesor: girándose por la
derecha, por la izquierda, por encima de la cabeza…, el segundo
al tercero y así hasta último de la fila. Gana el equipo que
antes lo consiga.
– Nota:
en caso de ser necesrio, se podrán introducir juegos y/o
actividades alternativas/os, con material asociado.
|
Vuelta a la calma |
-
Juego: “Encogerse y estirarse”: los/as
alumnos/as
tratará de estirarse lo máximo posible con la consigna de
intentar tocar el cielo y luego de encogerse lo máximo posible,
como si fueran bebes.
Nota:
se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o
actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya
conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser
útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo
demandan – aconsejan.
|
Observaciones:
Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
www.coleydeporte.blogspot.com
|
UNIDAD
DIDÁCTICA Nº :
7. Coordinación.
BLOQUE
CONTENIDO PREFERENTE: Bloque
1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
|
SESIÓN
Nº :
2
CICLO:
1º
NIVEL:
1º y 2º. TEMPORALIZACIÓN:
junio.
|
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.. Objetivos
de la sesión:
Desarrollar la coordinación dinámica general, desarrollar la
velocidad de reacción, estimular la agilidad y la competencia
entre los niños y coordinar agilidad y velocidad a la vez que se
trabaja en equipo.
|
CONTENIDOS |
-
Conocimiento
de
los
segmentos
corporales
y
observación
de
éstos
en
si
mismo
y
los
demás.
-
Identificación
y
conocimiento
del
cuerpo
en
relación
con
la
tensión,
relajación
y
respiración.
- Relación
de
las
principales
partes
del
cuerpo
con
los
movimientos
realizados
- Experimentación
de
situaciones
de
equilibrio
tanto
estático
como
dinámico
en
diversas
situaciones
(base
estable
o
inestable
y
modificando
los
puntos
de
apoyo)
-
Dominio
progresivo
de
la
percepción
espacial,
a
través
de
básicas
nociones
topológicas
y
de
distancia
(arriba-abajo,
delante-detrás,
dentro-fuera,
cerca-lejos,
alto-bajo,
juntos-separados).
- Apreciación
y
cálculo
de
distancias
en
reposo
y
en
movimiento,
respecto
uno
mismo,
a
los
demás
y
diversos
objetos.
- Dominio
progresivo
de
la
percepción
temporal
a
través
de
sencillas
nociones
relacionadas
con
el
tiempo
(ritmos,
secuencias,
velocidad,
duración).
Experimentación
de
diferentes
formas
de
ejecución
y
control
de
las
habilidades
motrices
básicas
(desplazamientos,
saltos
y
suspensiones,
giros,
lanzamientos
y
recepciones,
transportes
y
conducciones).
-
Disposición
favorable
a
participar
en
actividades
diversas
aceptando
la
existencia
de
diferencias
en
el
nivel
de
habilidad.
|
EVALUACIÓN: Criterios |
-
Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de
actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios
y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.-
Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la
perspectiva de participante como de espectador, ante las
posibles situaciones conflictivas surgidas, participando
en debates, y aceptando las opiniones
de los demás. -
Extraer y elaborar información relacionada con temas
de interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información determinadas y
haciendo uso de las tecnologías de la información y
la comunicación como recurso de apoyo al área.
|
METODOLOGÍA
|
TAREAS
O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN
|
Calentamiento/parte inicial |
-
Explicación
inicial. Explicación de los contenidos que se van a desarrollar
en la sesión. -
Juego: -
“Busco
amigos”:
Los alumnos se desplazan por media pista libremente, cuando el
profesor diga un número se tendrán que agrupar en función del
número dicho.
|
Parte Principal |
-
Juego:
“Balón
encerrado”:
todos
los alumnos se colocan en círculo cogidos de las manos. En el
interior del círculo habrá un balón y los jugadores tienen que
intentar que el balón no salga de él (Se
utilizará el tren inferior).
-
Juego:
“El
túnel”: se
divide la clase en dos grupos. Se disponen e hilera, todos con las
piernas abiertas. El último de cada fila pasará por debajo de
las piernas de sus compañeros y se colocará el primero. Así
sucesivamente, hasta llegar a una zona marcada previamente.
– Nota:
en caso de ser necesrio, se podrán introducir juegos y/o
actividades alternativas/os, con material asociado.
|
Vuelta a la calma |
-
Juego:
“¿Quién
se fue?”:
todos
los alumnos se colocan en círculo con los ojos cerrados. El
profesor/a
toca el hombro de algún alumno y se esconde (tras
él/ella)
sin hacer ruido. El resto de compañeros tienen que adivinar quien
falta.
Nota:
se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o
actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya
conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser
útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo
demandan – aconsejan.
|
Observaciones:
Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
www.coleydeporte.blogspot.com
|
UNIDAD
DIDÁCTICA Nº :
7. Coordinación.
BLOQUE
CONTENIDO PREFERENTE: Bloque
1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
|
SESIÓN
Nº :
3 CICLO:
1º
NIVEL:
1º y 2º. TEMPORALIZACIÓN:
junio.
|
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.. Objetivos
de la sesión:
desarrollar la coordinación dinámica general, desarrollar la
fuerza de piernas y brazos, fomento del trabajo en equipo,
estimular la agilidad y la competencia entre los niños.
|
CONTENIDOS |
-
Conocimiento
de
los
segmentos
corporales
y
observación
de
éstos
en
si
mismo
y
los
demás.
-
Identificación
y
conocimiento
del
cuerpo
en
relación
con
la
tensión,
relajación
y
respiración.
- Relación
de
las
principales
partes
del
cuerpo
con
los
movimientos
realizados
- Experimentación
de
situaciones
de
equilibrio
tanto
estático
como
dinámico
en
diversas
situaciones
(base
estable
o
inestable
y
modificando
los
puntos
de
apoyo)
-
Dominio
progresivo
de
la
percepción
espacial,
a
través
de
básicas
nociones
topológicas
y
de
distancia
(arriba-abajo,
delante-detrás,
dentro-fuera,
cerca-lejos,
alto-bajo,
juntos-separados).
- Apreciación
y
cálculo
de
distancias
en
reposo
y
en
movimiento,
respecto
uno
mismo,
a
los
demás
y
diversos
objetos.
- Dominio
progresivo
de
la
percepción
temporal
a
través
de
sencillas
nociones
relacionadas
con
el
tiempo
(ritmos,
secuencias,
velocidad,
duración).
Experimentación
de
diferentes
formas
de
ejecución
y
control
de
las
habilidades
motrices
básicas
(desplazamientos,
saltos
y
suspensiones,
giros,
lanzamientos
y
recepciones,
transportes
y
conducciones).
-
Disposición
favorable
a
participar
en
actividades
diversas
aceptando
la
existencia
de
diferencias
en
el
nivel
de
habilidad.
|
EVALUACIÓN: Criterios |
-
Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de
actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios
y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.-
Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la
perspectiva de participante como de espectador, ante las
posibles situaciones conflictivas surgidas, participando
en debates, y aceptando las opiniones
de los demás. -
Extraer y elaborar información relacionada con temas
de interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información determinadas y
haciendo uso de las tecnologías de la información y
la comunicación como recurso de apoyo al área.
|
METODOLOGÍA
|
TAREAS
O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN
|
Calentamiento/parte inicial |
-
Explicación
inicial. Explicación de los contenidos que se van a desarrollar
en la sesión. -
Juego: -
El comecocos: Todos los alumnos se desplazan por el espacio con la
particularidad de que solo lo pueden hacer por las líneas del
campo. Empiezan pillando tres alumnos que irán con la mano en la
cabeza, para ser diferenciados. El objetivo es pillar a todos los
“cocos”. Nota: se podrá jugar caminando.
|
Parte Principal |
-
Juego:
“Palomitas pegajosas”:
Todos los alumnos se desplazan libremente por el espacio dando
saltos pequeños, como si fuera palomitas cuando están en la
sartén. Cuando un jugador se encuentra con un compañero se
agarran y siguen saltando. El juego terminará cuando todos los
jugadores estén saltando juntos y cantando una canción.
-
Juego:
“Pelota rápida”: La
clase dividida en dos grupos, cada grupo se dispone en círculo y
con un balón. El objetivo es que la pelota pase por todos
los componentes del grupo mediante giros y no lanzamientos y
llegue al alumno que comenzó la vuelta antes que el grupo rival.
– Nota:
en caso de ser necesrio, se podrán introducir juegos y/o
actividades alternativas/os, con material asociado.
|
Vuelta a la calma |
Juego:
“¿Quién se fue?”:
todos los alumnos se colocan en círculo con los ojos cerrados. El
profesor toca el hombro de algún alumno y se esconde sin hacer
ruido. El resto de compañeros tienen que adivinar quien falta.
Nota:
se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o
actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya
conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser
útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo
demandan – aconsejan.
|
Observaciones:
Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
www.coleydeporte.blogspot.com
|
UNIDAD
DIDÁCTICA Nº :
7. Coordinación.
BLOQUE
CONTENIDO PREFERENTE: Bloque
1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
|
SESIÓN
Nº :
4
CICLO:
1º
NIVEL:
1º y 2º. TEMPORALIZACIÓN:
junio.
|
O.EF.5.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.. Objetivos
de la sesión:
1.
Desarrollar la coordinación dinámica general, desarrollar la
fuerza de piernas y brazos, estimular la agilidad y el equilibrio
y desarrollar diferentes tipos de desplazamientos.
|
CONTENIDOS |
-
Conocimiento
de
los
segmentos
corporales
y
observación
de
éstos
en
si
mismo
y
los
demás.
-
Identificación
y
conocimiento
del
cuerpo
en
relación
con
la
tensión,
relajación
y
respiración.
- Relación
de
las
principales
partes
del
cuerpo
con
los
movimientos
realizados
- Experimentación
de
situaciones
de
equilibrio
tanto
estático
como
dinámico
en
diversas
situaciones
(base
estable
o
inestable
y
modificando
los
puntos
de
apoyo)
-
Dominio
progresivo
de
la
percepción
espacial,
a
través
de
básicas
nociones
topológicas
y
de
distancia
(arriba-abajo,
delante-detrás,
dentro-fuera,
cerca-lejos,
alto-bajo,
juntos-separados).
- Apreciación
y
cálculo
de
distancias
en
reposo
y
en
movimiento,
respecto
uno
mismo,
a
los
demás
y
diversos
objetos.
- Dominio
progresivo
de
la
percepción
temporal
a
través
de
sencillas
nociones
relacionadas
con
el
tiempo
(ritmos,
secuencias,
velocidad,
duración).
Experimentación
de
diferentes
formas
de
ejecución
y
control
de
las
habilidades
motrices
básicas
(desplazamientos,
saltos
y
suspensiones,
giros,
lanzamientos
y
recepciones,
transportes
y
conducciones).
-
Disposición
favorable
a
participar
en
actividades
diversas
aceptando
la
existencia
de
diferencias
en
el
nivel
de
habilidad.
|
EVALUACIÓN: Criterios |
-
Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de
actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios
y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.-
Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la
perspectiva de participante como de espectador, ante las
posibles situaciones conflictivas surgidas, participando
en debates, y aceptando las opiniones
de los demás. -
Extraer y elaborar información relacionada con temas
de interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información determinadas y
haciendo uso de las tecnologías de la información y
la comunicación como recurso de apoyo al área.
|
METODOLOGÍA
|
TAREAS
O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN
|
Calentamiento/parte inicial |
-
Explicación
inicial. Explicación de los contenidos que se van a desarrollar
en la sesión. -
Juego: -
Calentamiento
grupal.
|
Parte Principal |
-
El grupo se divide en 4 y realizan un circuito en 4 juegos (5
minutos en cada juego, de manera aproximada).
a.
Mini-bolos:
Los alumnos tienen que derribar el número máximo de bolos en
cada tirada.
b.
Equilibrio
y croqueta: Se tiene que pasar por encima de una
cuerda,
y pasar a la colchoneta, en la cual hay que hacer la croqueta, es
decir, girar sobre sí mismo.
c.
Palas
equilibristas: En esta estación hay que llevar una pelota sobre
una pala haciendo equilibrio, sin que se caiga la pelota (Nota:
se podrá caminar por una cuerda, línea o camino de conos).
d.
Bota con dos manos: se trata de ir botando un balón con las dos
manos dar la vueltal minicono y volver a la fila.
Nota:
se pueden emplear petos, para realizar la organización de los
grupos (petos a modo de camisetas o petos puestos como pañuelos
en la cintura).
– Nota:
en caso de ser necesrio, se podrán introducir juegos y/o
actividades alternativas/os, con material asociado.
|
Vuelta a la calma |
-
Juego:
“El
director de orquesta”:
todos
los alumnos/as
se disponen en círculo. Uno se marcha del círculo y será el
encargado de adivinar quién es el director de orquesta. Uno de
los alumnos del círculo será el director de la orquesta, todos
tienen que tocar el instrumento que él toque. El director irá
cambiando rápidamente de instrumento.
Nota:
se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o
actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya
conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser
útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo
demandan – aconsejan.
|
Observaciones:
Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
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