EJERCICIO INGLÉS. CANCIÓN UNIDAD 3. PÁG. 34.
1. Bees (abejas).
2. Love (amor).
3. Green (verde).
4. Deep (profundo).
5. Park (parque).
6. Sheep (ovejas).
Coleydeporte
Recursos para repasar y aprender
jueves, 30 de noviembre de 2017
miércoles, 29 de noviembre de 2017
martes, 28 de noviembre de 2017
"LAS CAJAS DE LAS PALABRAS". BIBLIOTECA. TERCER CICLO PRIMARIA. TRATAMIENTO DE LA LECTURA Y PLAN DE MEJORA LENGUA.
BIBLIOTECA. PLAN DE MEJORA (ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA) Y TRATAMIENTO DE LA LECTURA.
UTILIZA EL LIBRO QUE LEES EN TU PROYECTO LECTOR.
BUSCA PALABRAS: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, VERBOS Y DETERMINANTES.
BUSCA TAMBIÉN PALABRAS AGUDAS, LLANAS Y ESDRÚJULAS.
ESCRIBE CADA PALABRA EN UN TROZO DE PAPEL RECICLADO (HOJAS DIVIDIDAS EN 8 PLIEGUES O TROZOS, Y CADA PALABRA EN UN TROZO).
SE HABRÁN FORRADO CAJAS A MODO DE URNAS EN LAS QUE SE PONDRÁN LOS NOMBRES DE LAS PALABRAS MENCIONADAS: SUSTANTIVOS, VERBOS, ADJETIVOS, DETERMINANTES, AGUDAS, LLANAS Y ESDRÚJULAS.
DEPOSITAREMOS CADA PALABRA EN SU CAJA, Y LUEGO IREMOS ABRIENDO PARA COMPROBAR SI HEMOS INTRODUCIDO LAS PALABRAS EN LAS CAJAS CORRECTAS.
lunes, 27 de noviembre de 2017
GIVE DIRECTIONES, AND VERB TOBE. INGLÉS VERBO TO BE. PRESENTE Y PASADO SIMPLE.
VERBO TO BE: ORIENTACIONES. PRESENTE Y PASADO SIMPLE.
GIVE DIRECTIONS: DAR DIRECCIONES.
GIVE DIRECTIONS: DAR DIRECCIONES.
| Present simple | Past simple |
| I
am You are. He/she/it is We/you/they/are |
I
was You were He/she/it was We/you/they were |
viernes, 24 de noviembre de 2017
EJERCICIOS CORREGIDOS PÁG. 66. MATEMÁTICAS. UNIDAD 4. EJERCICIO 13.
EJERCICIOS CORREGIDOS PÁG. 66. MATEMÁTICAS. UNIDAD 4. EJERCICIO 13.
CAMPO SEMÁNTICO. EJERCICIOS CORREGIDOS. TERCER CICLO PRIMARIA.
1. Descubre una palabra intrusa en cada campo semántico.
|
Campos semánticos |
Palabras |
|
Asientos |
Silla, butaca, sillín,
banquete. |
|
Vehículos |
Tractor, veloz,
coche, avión. |
|
Flores |
Margarita, clavel, rojo,
tulipán |
2.
¿En qué grupo de palabras incluirías estos nombres?
BABUCHA
// OBOE
*
laúd, timbal, trompa, oboe. (instrumentos).
*
gorra, boina, pamela (sombreros).
*
sandalia, alpargata, zueco, babucha (zapatos).
3. Forma un campo semántico
con algunas
de estas palabras y ponle
nombre.
|
Galeón |
Canoa |
Marinero |
|
Fragata |
Timón |
Velero |
Todos los sombreados en
amarillo pertenecen al campo semántico de los barcos.
jueves, 23 de noviembre de 2017
CIUDADANÍA. HORA DE TUTORÍA. "LO IMPORTANTE QUE SOMOS". VALORES.
TABLA: "LO IMPORTANTE QUE SOMOS, LO IMPORTANTE QUE SOY".
VAMOS A COMPLETAR UNA TABLA CON 2 ENTRADAS. CADA UNO/A IRÁ APORTANDO IDEAS. UNAS SOBRE LO IMPORTANTE QUE SOY COMO PERSONA, OTRA SOBRE LO IMPORTANTE QUE SOMOS, COMO GRUPO. LAS COSAS IMPORTANTES QUE HACEMOS Y LOGRAMOS DE CON NUESTRAS CUALIDADES INVIDIDUALES, Y COMO GRUPO.
VAMOS A COMPLETAR UNA TABLA CON 2 ENTRADAS. CADA UNO/A IRÁ APORTANDO IDEAS. UNAS SOBRE LO IMPORTANTE QUE SOY COMO PERSONA, OTRA SOBRE LO IMPORTANTE QUE SOMOS, COMO GRUPO. LAS COSAS IMPORTANTES QUE HACEMOS Y LOGRAMOS DE CON NUESTRAS CUALIDADES INVIDIDUALES, Y COMO GRUPO.
"LO IMPORTANTE QUE SOMOS..."
|
"LO IMPORTANTE QUE SOYS..."
|
Ciudadanía. Ficha. La
convivencia y los valores. “No estás solo en el mundo”. La
historia de los puercoespines.
1. ¿Qué crees que significan
las heridas que se haen los puercoespines?
Se han hecho heridas al estar
juntos, buscando calor, y poder sobrevivir al frío.
2. ¿Por qué al final deciden
convivir todos juntos?
Para estar juntos y
abrigarse. Para salvarse.
3. ¿Con quién convives todos
los días?
Por ejemplo, con la familia.
4. ¿Crees que estararías
mejor solo/a? ¿Por qué?
Con la familia estaríamos
muy bien. Siempre nos pueden apoyar.
25 de noviembre. Día contra la violencia de género. Información, presentaciones, actividades.
miércoles, 22 de noviembre de 2017
martes, 21 de noviembre de 2017
CREA UN NUEVO PERSONAJE PARA TU LIBRO. BIBLIOTECA. TRATAMIENTO DE LA LECTURA. TERCER CICLO.
- - Realiza la lectura del libro de la biblioteca de aula: "La guerra de los chicles".
- - Crea un nuevo personaje (piensa cómo es físicamente, y cómo es su comportamiento, su carácter).
- - Explica qué hace este nuevo personaje en la historia (recuerda qué has leído hasta ahora en la historia-libro).
PROBLEMAS CORREGIDO. PROBLEMAS RELACIONADOS CON TABLAS DE DATOS Y PICTOGRAMAS.
PROBLEMA PÁG. 65. NÚMERO 1. REFUERZO Y AMPLIACIÓN.
PROBLEMAS 2 y 3 PÁG. 65. BUSCAR DATOS EN UNA TABLA Y EN UN PICTOGRAMA.
FICHAS REFUERZO INGLÉS UNIDAD 2 (CORREGIDA), PÁGINAS 3 Y 4.
PÁGINA 3.
1. Look and answer.
1. Is the underground dirty? No, it's clean.
2. Is the bus dirty? Yes, it is.
3. Is the river boat busy? No, it's quiet.
4. Is th bus busy? Yes, it is.
5. Is the bus journey to Greenwiche longer than the boat journey? Yes, it is.
6. Is the underground journey to Greenwiche longer than the boat journey? No, it is shorter.
2. Read. Write: True or False.
1. The underground is faster than the river boat: true.
2. The underground starts earlier than the bus: false (the bus is earlier).
3. The river boat is quieter than the underground: true.
4. The river boat is slower than the bus: true.
5. The bus is busier than the river boat: true.
6. The bus is slower than the underground: true.
3. Write aobut yoru fauvorite transport.
My faouvorite transport is the train. It's alwyas clean. It's not very busy, and you can see lot's of things trough the windows.
Mi transporte favorito es el tren. Siempre está limpio, no está muy ocupado, y tu puedes ver muchas "cosas" por las ventanas.
(Por ejemplo...).
PÁGINA 4.
1. Complete.
Go on foot (caminar, ir a pie).
Go by bus (ir en autobús).
Go by car (ir en coche).
Go by train (ir en tren).
Go by bike (ir en bici).
Get into a taxi / car (montar dentro de un taxi / coche).
Get out of a taxi / car (bajar desde dentro de un taxi / coche).
Get on / off (subir o bajar a/de un/a autobús, bici, avión.
2. Read and colour.
1. The tallest man has got a brown bag (el hombre más alto tiene un bolso marrón).
2. The youngest person has got a blue hat (la persona más joven tiene un sombrero azul).
3. The happiest person is in a green car (la persona más feliz está en un coche verde).
4. The diertiest car is red (el coche más sucio es rojo).
5. The oldest person has got an orange coat (la persona más "vieja" tiene un abrigo naranja).
6. The biggest umbrella is black (el paraguas más grande es negro).
3. Find the tallest, shortest, oldest, and youngest people in your class. How do they come to school? (Encuentra la persona más alta, baja, "vieja", joven de tu clase. ¿Cómo vienen al cole? (con qué medio de transporte).
1. The tallest person comes to school by bus.
2. The shortes person comes to school on foot.
3. The youngest person comes to school by bike.
4. The oldest person comes to school by car.
(Son ejemplos, hay más posibilidades).
1. Look and answer.
1. Is the underground dirty? No, it's clean.
2. Is the bus dirty? Yes, it is.
3. Is the river boat busy? No, it's quiet.
4. Is th bus busy? Yes, it is.
5. Is the bus journey to Greenwiche longer than the boat journey? Yes, it is.
6. Is the underground journey to Greenwiche longer than the boat journey? No, it is shorter.
2. Read. Write: True or False.
1. The underground is faster than the river boat: true.
2. The underground starts earlier than the bus: false (the bus is earlier).
3. The river boat is quieter than the underground: true.
4. The river boat is slower than the bus: true.
5. The bus is busier than the river boat: true.
6. The bus is slower than the underground: true.
3. Write aobut yoru fauvorite transport.
My faouvorite transport is the train. It's alwyas clean. It's not very busy, and you can see lot's of things trough the windows.
Mi transporte favorito es el tren. Siempre está limpio, no está muy ocupado, y tu puedes ver muchas "cosas" por las ventanas.
(Por ejemplo...).
PÁGINA 4.
1. Complete.
Go on foot (caminar, ir a pie).
Go by bus (ir en autobús).
Go by car (ir en coche).
Go by train (ir en tren).
Go by bike (ir en bici).
Get into a taxi / car (montar dentro de un taxi / coche).
Get out of a taxi / car (bajar desde dentro de un taxi / coche).
Get on / off (subir o bajar a/de un/a autobús, bici, avión.
2. Read and colour.
1. The tallest man has got a brown bag (el hombre más alto tiene un bolso marrón).
2. The youngest person has got a blue hat (la persona más joven tiene un sombrero azul).
3. The happiest person is in a green car (la persona más feliz está en un coche verde).
4. The diertiest car is red (el coche más sucio es rojo).
5. The oldest person has got an orange coat (la persona más "vieja" tiene un abrigo naranja).
6. The biggest umbrella is black (el paraguas más grande es negro).
3. Find the tallest, shortest, oldest, and youngest people in your class. How do they come to school? (Encuentra la persona más alta, baja, "vieja", joven de tu clase. ¿Cómo vienen al cole? (con qué medio de transporte).
1. The tallest person comes to school by bus.
2. The shortes person comes to school on foot.
3. The youngest person comes to school by bike.
4. The oldest person comes to school by car.
(Son ejemplos, hay más posibilidades).
lunes, 20 de noviembre de 2017
FICHA REPASO UD 2. INGLÉS 5º PRIMARIA. PÁGINA 2.
1. LOOK AND WRITE.
1. Go on foot (ir a pie)
2. Out off (bajarse)
3. Off (bajarse también)
4. By (viajar en avión)
5. Into (entrar, montarse en el coche)
6. On (entrar, montarse en el tren)
2. Look, read and write the letters.
1. C
2. B
3. A
1. B
2. C
3. A
3. Write about planes.
1. big. Plane B is the biggest.
2. old. Plane A is older than plane C.
3. fast. Plane C is the fastest.
1. Go on foot (ir a pie)
2. Out off (bajarse)
3. Off (bajarse también)
4. By (viajar en avión)
5. Into (entrar, montarse en el coche)
6. On (entrar, montarse en el tren)
2. Look, read and write the letters.
1. C
2. B
3. A
1. B
2. C
3. A
3. Write about planes.
1. big. Plane B is the biggest.
2. old. Plane A is older than plane C.
3. fast. Plane C is the fastest.
sábado, 18 de noviembre de 2017
miércoles, 15 de noviembre de 2017
martes, 14 de noviembre de 2017
FICHAS REFUERZO UNIT 2. ENGLISH 5º PRIMARIA (CORREGIDAS). HOJA 1 y COMIENZO DE LA 2.
Incluye también...
English. Page 25. Activities 5
and 6.
5. Rewrite the sentences with
capital letters.
- We
go by bus on Monday.
- There's
a trip to London in July.
- The
train goes to Edinburgh.
- You
can go to Germany in
Febraury.
6. Match the paragraphs and the
photos.
1
|
b
|
2
|
d
|
3
|
c
|
4
|
a
|
Ficha 1 y 2 repaso unidad 2.
1. Look
and write. Match the opposites.
Busy:
ocupado-lleno.
Clean:
limpio.
Dirty:
sucio.
Early:
temprano.
Fast:
rápido.
Late:
tarde.
Long:
largo.
Quiet:
tranquilo.
Short:
corto.
Slow:
despacio.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Look,
read and circle.
- 1.The bus is busier
than the underground.
- 2. The bus is slower
than the underground.
- 3. The bus is dirtier
than the underground.
- 4. The bus journey to
greenwich longer than the
underground journey.
3. Write
aobut the river boat.
1.
The boat is quieter than the bus.
2. The
train is faster than the boat.
3. The
boat journey is longer than the underground journey.
Page 2.
By
(viajar en
tren: by train/plane).
Into
(subirse,montarse en: into a train).
Off
(bajarse de, salir de)
On
(sobre, en: ir a pie: go on foot).
Out
of: quitarse, salirse de.
|
- Go on foot.
- Get on a car.
- Get into a train.
- Go by plane.
- Get into a car.
- Get off a train.
lunes, 13 de noviembre de 2017
PAGE 25. ENGLISH. 5º PRIMARIA. EJERCICIOS CORREGIDOS.
5.
Rewrite the sentence with capital letters.
-
We go by bus on Monday.
-
There's a trip to London
in July.
-
The train goes to Edinburgh.
-
You can go to Germany
in Febraury.
6.
Match the paragraphs and the photos.
| 1 | b |
| 2 | d |
| 3 | c |
| 4 | a |
REGLAS DE ACENTUACIÓN. EJERCICIOS CORREGIDOS. LENGUA. 5º PRIMARIA.
1.
Copia las palabras con tilde de la pizarra de la fotografía y
explica por qué la llevan.
Salmón:
lleva tilde porque es aguda y terminar en “n”.
Jamón:
lleva tilde porque es aguda y termina en “n”.
Ibérico:
lleva tilde porque es esdrújula, y las esdrújulas siempre llevan
tilde (es esdrújula porque lleva el acento en la antepenúltima
sílaba).
2.
Divide las sílabas de estas palabras y rodea la sílaba tónica.
*
ac-ti-tud.
*
le-ña-dor.
*
ma-de-ra.
*
per-cha.
*
hol-ga-zán.
*
á-ni-mo.
*
hi-jo.
*
có-di-go.
3.
Clasifica las palabras de la actividad anterior.
| AGUDAS | LLANAS | ESDRÚ- JULAS |
| Actitud Leñador Holgazán |
Madera Hijo Percha |
Código Ánimo |
domingo, 12 de noviembre de 2017
16 de noviembre. Día Internacional del flamenco. Actividades para Educación Primaria.
Taller problemas:
Problema 1.
LECTURA DÍA DEL FLAMENCO:
Contesta:
1. ¿Qué es el flamenco?
2. ¿Desde cuándo se celebra el día del flamenco?
Problema 1.
En un festival flamenco se venden 352 entradas. Si el precio de cada entrada des de 7€, ¿cuánto dinero se habrá recaudado en el cine con la venta de las entradas? ¿Y cuántos euuros habrán supuesto 151 botellas de agua, a 2 euros cada una? ¿Cuánto dinero ingresaron por las ventas, en total?
| DATOS: |
OPERACIONES: |
| PLAN: |
SOLUCIÓN: |
Problema 2.
A la escuela de flamenco han llegado 50 guitarras para el conjunto de alumnas y alumnos. Hay que hacer grupos. ¿Se pueden agrupar las guitarras en parejas (2), sin que sobre ninguna? ¿Se pueden agrupar las guitarras en grupos de 3, sin que sobre ninguna? ¿Y de 5?
| DATOS: |
OPERACIONES: |
| PLAN: |
SOLUCIÓN: |
Día del Flamenco
El día del Flamenco es el 16 de noviembre, que conmemora el día en que fue nombrado Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad de la Unesco. Con ello se lograba un hecho que reforzó y reivindicó, aún más si cabe, la importancia de esta seña de identidad y expresión artística de nuestra cultura, y se materializaba la importancia y la trascendencia, no solo nacional sino, esta vez, internacional, del flamenco. Por ello suelen celebrarse diversos eventos fuera de Andalucía.
LECTURA DÍA DEL FLAMENCO:
El flamenco es un estilo de danza propio de Andalucía. Sus principales facetas son el cante, el toque y el baile,
contando también con sus propias tradiciones y normas. Tal y como lo
conocemos hoy en día data del siglo XVIII, y existe controversia sobre
su origen, ya que aunque existen distintas opiniones y vertientes,
ninguna de ellas ha podido ser comprobada de forma histórica. Aunque el diccionario de la RAE lo asocia especialmente a la etnia gitana,
es más que perceptible la fusión de las distintas culturas que
coincidieron en la Andalucía de la época. De todas las hipótesis sobre
su origen, la tesis más extendida es la que expone el origen morisco, solo que el mestizaje cultural que por entonces se dio en Andalucía: oriundos, musulmanes, gitanos, castellanos y judíos;
propició su creación. De hecho, ya existía en la región de Andalucía su
germen mucho antes de que los gitanos llegaran, teniendo también en
cuenta que había gitanos en otras regiones de España y de Europa, pero
el flamenco fue únicamente cultivado por los que se encontraban en
Andalucía.
En noviembre de 2010 la Unesco lo declaró Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad a iniciativa de las comunidades autónomas de Andalucía, Extremadura y Murcia.
Contesta:
1. ¿Qué es el flamenco?
2. ¿Desde cuándo se celebra el día del flamenco?
3. ¿Cuáles son las principales facetas del flamenco?
4. ¿Qué declaró la Unesco en noviembre de 2010?
sábado, 11 de noviembre de 2017
viernes, 10 de noviembre de 2017
DETERMINANTES. PÁGINA 57. EJERCICIOS CORREGIDOS DEL 1 AL 3. 5º PRIMARIA.
LOS
ARTÍCULOS. PÁG. 57. LENGUA. 5º PRIMARIA.
1.
Copia y subraya los determinantes que
aparecen
en estos grupos de palabras:
|
Estos
árboles |
Algún
libro |
|
Sus
mochilas |
El
arroz |
|
Esa
casa |
Dos
hojas |
2.
Escribe tres sustantivos poniendo delante
de
cada uno una palabra que sirva para
concretarlo.
|
Palabra para concretarlo |
Sustantivos |
|
El |
robot |
|
La |
madre |
|
Un |
lápiz |
3.
Copia y completa este poema de José
G.
Torices según la clave de color.
Artículo
determinado.
Artículo
indeterminado.
Quiero
ser
-
Mamár,
yo
quiero ser astronauta.
-
¿Y tus alas?
-
Un cohete
y las nubes blancas.
-
Mamá,
yo
quiero ser marinero.
-
¿Y el velero?
-
Una concha y mucho viento.
-
Mamá,
yo
quiero ser coronel.
-
¿Y el uniforme?
-
El uniforme lo haré
con
estrellas y papel.
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