ÁREA
DE ED. FÍSICA.
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SESIÓN:
1
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ETAPA:
Primaria
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Ciclo:
3º.
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Nivel:
5º y º6.
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UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 2:
HIGIENE
Y SALUD.
OBJETIVOS:
1.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. 2.
Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal
a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones,
ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes
expresados de este modo. 3.
Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta
ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo
modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la
alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar
actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 4.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
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MATERIAL:
balones
de baloncesto, espuma, plástico,
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
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INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
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PARTE
INICIAL:
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-
Calentamiento en grupo (gran grupo o subgrupos).
-
“Pilla-pilla
el desayuno”. Pillar 4 con toque de balón a compañero. Nota:
si el balón es de espuma se lanza a tren inferior del
compañero/a. Si es baloncesto, se lanza igualmente al lateral del
tren inferior del compañero/a (los de baloncesto podrán
botarse).
-
“Protege tus Vitaminas”. Todos botan su balón e intentan
protegerlo del robo de otros.
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PARTE
PRINCIPAL:
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Juegos:
-
Introducción:
explicación general de los aspectos a desarrollar en la UDI, al
tiempo que se adelanta lo necesario de realizar las tareas, con
las necesarias medidas de precaución, elemento esencial a
desarrollar en la UDI (Higiene y salud).
-
“Perritos”:
gatear
y mantener en equilibrio una pelota sobre la espalda por un
circuito. - “Cangrejitos”:
en
posición de cuadrupedia invertida, mantener un objeto sobre el
abdomen. - “Juntos”:
por
parejas, desplazamiento por todo el espacio intentando mantener el
balón con diferentes partes del cuerpo.
-
Nota: una vez alcanzados los elementos propuestos para la sesión,
será posible, si se considera necesario introducir otros juegos
y/u otras actividades con diferente material.
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PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
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-
Juego:
estiramientos
y relajación. Será un alumno/a, quien tutorizado por el
maestro/a realice los ejercicios de relajación y estiramientos.
Se hará nuevamente énfasis en lo relevante de este apartado de
la sesión de Educación Física, y de los efectos positivos que
tiene sobre el organismo.
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OBSERVACIONES:
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Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
www.coleydeporte.blogspot.com
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ÁREA
DE ED. FÍSICA.
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SESIÓN:
2
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ETAPA:
Primaria
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Ciclo:
3º.
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Nivel:
5º y º6.
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UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 2:
HIGIENE Y SALUD.
OBJETIVOS:
1.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. 2.
Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal
a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones,
ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes
expresados de este modo. 3. Adquirir hábitos de ejercicio físico
orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al
bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los
efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y
hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas
perjudiciales para la salud. 4.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
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MATERIAL:
cartulinas, tizas, conos.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
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INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
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PARTE
INICIAL:
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-
Explicación de lo que se va a desarrollar en la sesión, en
relación a alimentación y salud.
Calentamiento
en grupo (gran grupo o subgrupos).
-
Mientras los alumnos realizan diferentes desplazamientos
(dirigidos por el profesor), deberán escuchar el grupo de
alimento que él nombra: (Grasas-proteínas-carbohidratos); en
base a este grupo se desplazarán de la siguiente manera (en
función de la velocidad a la que se procesan estos alimentos en
el organismo).
El
que se equivoque, deberá colocarse un cono en la cabeza.
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PARTE
PRINCIPAL:
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Juegos:
“Pirámide alimenticia”:
grupos
de 6 personas (o número variable, en función de las
características del grupo), dentro de cada grupo por parejas
cogidos de la mano (también se podría hacer individual). Papeles
con diferentes nombres de alimentos dispersos por todo el espacio.
- Una pirámide alimenticia pintada con tiza en el suelo para cada
grupo. - La actividad consiste en rellenar lo más rápido posible
la pirámide alimentaria, para ello deberán salir corriendo cada
pareja de los grupos en busca de un papel y llevarlo hasta su
pirámide; en esta colocarla en el lugar correspondiente. Pero la
manera de correr dependerá del alimento encontrado, como lo
hemos hecho en el calentamiento: - grasas: trotar como si nos
costase mucho correr. Nos movemos lento. - Proteínas: trotar con
los brazos extendidos - Carbohidratos: correr muy rápido. - Los
alumnos deben conseguir 5 alimentos de hidratos de carbono, 4
alimentos de proteínas y 3 alimentos de grasas.
Observaciones:
mirar a cada grupo que lo haya realizado correctamente. En caso
contrario, deberán continuar hasta completar la pirámide.
En la vuelta a la calma se volverán a usar las pirámides.
-
Juego:
“Pilla – pilla despacio”: se
le explica a todos los alumnos que todos los alimentos tienen
energía y esta energía es transportada a todo nuestro organismo.
Pero el problema está que un exceso de grasa puede impedir que
ese transporte se realice correctamente. Por tanto tendremos a dos
compañeros cualquiera que hagan de alimento con exceso de grasa y
(aceite – entrecot-pan- espagueti-patatas-bacalao-filete de
ternera -muslo de pollo-mantequilla-tocino).
Los
dos compañeros que pillan deberán estar cogidos de la mano en el
centro de la pista y deberá intentar pillar al resto de
compañeros, que intentarán llegar a la otra portería (se harán
turnos para cruzar el centro). Si logran pillar a alguien, estos
deberán unirse a las grasas, así hasta conseguir pillar a todos.
Es
importante desplazarse como lo venimos haciendo hasta ahora, es
decir, según el alimento indicado por el profesor.
-
Nota: una vez alcanzados los elementos propuestos para la sesión,
será posible, si se considera necesario introducir otros juegos
y/u otras actividades con diferente material.
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PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
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-
Juego:
con la pirámide realizada en la actividad 3, cada grupo tendrá
que hacer un menú con los alimentos que tiene y luego exponerlos
a sus compañeros.
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OBSERVACIONES:
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Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
www.coleydeporte.blogspot.com
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ÁREA
DE ED. FÍSICA.
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SESIÓN:
3
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ETAPA:
Primaria
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Ciclo:
3º.
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Nivel:
5º y º6.
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UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 2:
HIGIENE Y SALUD.
OBJETIVOS:
1.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. 2.
Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal
a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones,
ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes
expresados de este modo. 3. Adquirir hábitos de ejercicio físico
orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al
bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los
efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y
hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas
perjudiciales para la salud. 4.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
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MATERIAL:
papel
reciclado, lápices. Material necesario, correspondiente a juegos
de equipo/colectivos y/o alternativos, en caso de er necesarios.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
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INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
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PARTE
INICIAL:
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-
Calentamiento
en grupo.
-
Hacer bolas de papel y empujarlas por el suelo. Desde una línea,
hacer carreras soplando las bolas de papel (trabajar respiración).
Nota: se usará papel usado-reciclado.
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PARTE
PRINCIPAL:
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Juegos:
Juego:
cada
grupo que se ha formado deberá pensar 5 hábitos de higiene que
realizan a diario. Cuando todos estén preparados, saldrá cada
grupo a representarlos. El resto de la clase tendrá que adivinar
de qué hábitos se trata. Cuando los adivine el grupo que los
está representando (con ayuda del profesor), tendrá que explicar
la importancia de cada hábito. Nota:
cada grupo habrá de tener un tiempo aproximado de 1 a 2 minutos
para prepararse. Nota: también se puede hacer que cada grupo solo
represente 1 hábito, para que así dé tiempo a todos/as a
intervenir. Se puede facilitar papel y lápiz para ayudar a
preparar la representación.
-
Juego:
toda la clase representa mediante gestos todo lo que hace durante
el día desde que se levanta hasta que se acuesta. Comienza el
profesor a dirigir la actividad, pero luego va nombrando a alumnos
para que ellos continúen: me levanto de la cama, luego me lavo
los dientes… (Incluir la clase de ed. física).
-
Nota: una vez alcanzados los elementos propuestos para la sesión,
será posible, si se considera necesario introducir otros juegos
y/u otras actividades con diferente material.
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PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
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-
Juego:
con
la bola de papel del comienzo de la sesión, se tumban mirando al
cielo o techo de la instalación. Sujetan la bola de papel con los
dedos y soplan, para hacerla subir (han de hacerlo con calma,
soplando, tomando aire, soplando…, para propiciar relajación y
vuelta a la calma).
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OBSERVACIONES:
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Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
www.coleydeporte.blogspot.com
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ÁREA
DE ED. FÍSICA.
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SESIÓN:
4
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ETAPA:
Primaria
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Ciclo:
3º.
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Nivel:
5º y º6.
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UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA 2:
HIGIENE Y SALUD.
OBJETIVOS:
1.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. 2.
Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal
a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones,
ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes
expresados de este modo. 3. Adquirir hábitos de ejercicio físico
orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al
bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los
efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y
hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas
perjudiciales para la salud. 4.
Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder,
indagar y compartir información relativa a la actividad física y
el deporte.
Actividades
para el desarrollo de hábitos de vida sana.
Bloque de contenidos de la salud: Dedicado a: * Al
cuidado del cuerpo:
Seguridad para evitar lesiones, conocer y aplicar buenos hábitos
y conócete a ti mismo. * Actividad
física y salud:
Importancia de la relajación.
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MATERIAL:
aros, balones de espuma-foam, conos/miniconos.
ESTILO
DE ENSEÑANZA:
asignación de tareas, descubrimiento guiado.
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INSTALACIONES:
patio
– pista polideportiva.
ORGANIZACIÓN:
individual, subgrupos, gran grupo.
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PARTE
INICIAL:
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-
Calentamiento en grupo.
-
Aro salvavida: en el patio aros distribuidos para todos/as, menos
1. A la señal todos/as habrán de coger un aro libre. Quien quede
sin aro, habrá de ser “recibido” por un compañero/a. Así se
van quitando aros y se van haciendo pequeños grupos en los aros.
Fomentamos colaboración, ayuda.
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PARTE
PRINCIPAL:
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Juegos:
-
Por parejas, con una pelota, tienen que pasársela de todas las
formas posibles mientras se desplazan por el espacio. Se pueden
esparcir aros por el suelo para que sirvan de diana en su
recorrido. Se puede introducir la variante de interceptar los
pases de otros compañeros.
-
Juego de “Pinfuvote” adaptado: dos campos, 4 equipos (2
partidos). Se delimita un espacio con los cuadros marcados en el
suelo. Se permitierá que utilicen todas las partes del cuerpo. En
principio se tratará que la pelota pase de un lado a otro dando
el mayor dinamismo posible al juego (posteriormente se podrá
“limitar” el número de botes posibles en cada campo).
-
Nota: una vez alcanzados los elementos propuestos para la sesión,
será posible, si se considera necesario introducir otros juegos
y/u otras actividades con diferente material.
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PARTE
FINAL/RELAJACIÓN:
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-
Juego:
sesión de estiramientos. Ejercicios necesarios para recuperar
muscularuta y llevar al organismo a un estado de calma tras el
desarrollo de la actividad física más intensa, propia de la
parte principal.
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OBSERVACIONES:
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Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
www.coleydeporte.blogspot.com
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UNIDAD
DIDÁCTICA Nº : 2.
HIGIENE Y SALUD.
BLOQUE DE
CONTENIDO PREFERENTE:
Bloque 2. La Educación
Física como favorecedora de la salud.
SESIÓN Nº :
5 CICLO: 3º
NIVEL: 5º
y 6º.
TEMPORALIZACIÓN:
noviembre.
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OBJETIVOS
1.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. 2.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
Objetivos
de la sesión: 1.
Valorar
la importancia de desarrollar una práctica física segura,
reforzando hábitos de higiene.
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CONTENIDOS |
-
Corrección
postural en los juegos, como medida de seguridad e higiene
corporal.
-
Respeto a las normas establecidas como elemento favorecedor de la
seguridad.
|
EVALUACIÓN: Criterios |
-
Comprender y asumir las posturales corporales correctas en reposo
y en movimeintos, con o sin objetos.
-
Otorgar la necesaria importancia al cuidado corporal, propio y
ajeno.
-
Aprender a reflexionar sobre los movimientos realizados en
situaciones jugadas, así como sobre sus repercusiones.
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METODOLOGÍA
|
TAREAS
O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN
|
Calentamiento/parte inicial |
–
Ejercicios
de calentamiento en círculo.
-
-
“Cazamariposas”:
es
un juego de persecución. El que la queda transporta un aro y es
el cazador. Si es un grupo numeroso tiene que haber más
cazadores. Para pillar a alguien hay que introducirle en el aro.
No hay que correr sólo
vale andar. Paso ligero
por las líneas de la pista, a modo de “Comecocos”.
|
Parte Principal |
-
“Relevo-transporte”:
el
alumnado se divide en 2 ó 4 grupos (4 para favorecer
participación). Cada alumno/a tiene un material, que deberá
transportar desde una línea de salida, hasta otra marca de
llegada. Han de depositar el material en la zona de llegada
guardando la adecuada postura (hábito postural). Se agachan,
flexionan rodilla, espalda recta, y lo dejan. Nota: lusar
ladrrillos de plástico, bolos de plástico, miniconos.
-
Relevo –
recoger: en
este caso, el material estará depositdado, y partiendo de la
actividad anterior, habrán de recogerlo. El hábito postural es
el mismo: agachados, espalda recta, rodilla flexionada (se trata
de un objeto poco pesado).
-
“Relevo
conos”: se
transporta un minicono en la cabeza (a modo de “gorro chino” y
a la inversa, en 2 “tandas”. Se hace énfasis en la necesaria
corrección postural de todos los movimentos relacionados con el
cuello. Nota: posibilidad también de realizar otros
juegos-deportes colectivos, en caso de ser necesario.
|
Vuelta a la calma |
-
Ejercicios de
estiramientos de todas las zonas corporales ejercitadas. En esta
parte, la reflexión sobre la necesaria corrección, actitud y
seguridad en los ejercicios corporales ha de tener un valor muy
importante. Refuerzo positivo a todo lo que se ha hecho
correctamente en la sesión, así como “crítica constructiva
positiva”, a lo que se deba readaptar.
|
Observaciones:
Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
www.coleydeporte.blogspot.com
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UNIDAD
DIDÁCTICA Nº :
2. HIGIENE Y SALUD.
BLOQUE
DE CONTENIDO PREFERENTE: Bloque 2. La Educación Física como
favorecedora de la salud. SESIÓN
Nº :
6
CICLO:
3º
NIVEL:
5º y 6º. TEMPORALIZACIÓN:
noviembre.
|
OBJETIVOS
1.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades
motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. 2.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social
basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo
el diálogo en la resolución de problemas y evitando
discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
Objetivos
de la sesión: 1.
Reforzar
la necesidad de una práctica física segura como elemento
esencial dentro de la EF.
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CONTENIDOS |
|
-
Higiene y corrección postural.
-
Seguridad en la realizaciónd e actividades físicas individuales
y de grupo.
-
Aceptación y respeto a las normas de juego establecidas.
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EVALUACIÓN: Criterios |
|
-
Realizar actividades físicas bajo criterios que garanticen
seguridad en su práctica.
-
Respetar las normas propias de los juegos para contribuir a la
segurida en los mismos.
-
Adoptar posturas correctas en la realización de las actividades
propuestas.
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METODOLOGÍA
|
|
TAREAS
O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN
|
Calentamiento/parte inicial |
|
–
Ejercicios
de calentamiento en círculo.
-
En
movimiento por la pista, aros distribuidos por la misma, divididos
en los que son el número 1, 2 ó 3. Al decir 1, los 1 entran en
los aros. Igual con los que son 2 ó 3. El resto seguirá
trotando. Luego salen y continúan trotando. Valorar la necesidad
de realizar los cruces en carrera de un modo seguro.
|
Parte Principal |
|
-
1
aro por equipo, 2 equipos. A la señal el primero se “cuela”
el aro por la cabeza y lo saca por el pie. Se lo da al siguiente
compañero/a, quien realiza la misma acción, así hasta el
primero. Resaltar la necesidad de realizar gestos posturales
correctos (espalda recta al agacharse y levantarse). Variante:
igual pero con 2 ó 3 aros en cada equipo.
-
1 pelota de tenis por alumno/a. Habrán de botar la pelota de
tenis por varios conso en zig-zag, hasta volver a la zona de
partida. Cuidar el gesto postural de la espalda en el transcurso
del bote (espalda recta, cuerpo erguido).
-
Nota: posibilidad también de realizar otros juegos-deportes
colectivos, en caso de ser necesario.
|
Vuelta a la calma |
|
-
Realizar ejercicios de estiramientos de las partes corporales
fundamentalmente ejercitadas en la sesión.
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Observaciones:
Adaptaciones:
se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios
y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos
desplazamientos, así también se reduce la velocidad de
desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras
adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en
función de las necesidades y/o demandas que se pudieran
presentar. Nota:
se presentarán actividades alternativas y/o complementarias
(refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo
o algún alumno/a en concreto). TIC:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
www.coleydeporte.blogspot.com
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