jueves, 18 de junio de 2015

DICTADO - COPIADO, JUEVES, 18 DE JUNIO DE 2015. 2º PRIMARIA.

JUEVES, 18 DE JUNIO DE 2015.
DICTADO - COPIADO.
 Manu Manualidades, Cris, Toni, Gabi y Chus estaban en el trastero que conocían. En el trastero de siempre.
 Pero, en un rincón, un escarabajo pelotero arrullaba a sus crías como estrellitas de oro.
 Desde la cuna hasta el baúl había como un caminito de extraños dibujos.
 Efectivamente, el escarabajo, al hacer rodar su bola, había ido imprimiendo las palabras una y otra vez por el suelo del trastero. Sólo hacía falta despegarlas y enrolladas en el anillo del pájaro - espíritu.

miércoles, 17 de junio de 2015

DICTADO - COPIADO. MIÉRCOLES, 17 DE JUNIO DE 2015. 2º PRIMARIA.

MIÉRCOLES, 17 DE JUNIO DE 2015.
DICTADO - COPIADO.
 - ¡AAAAH!
 Detrás de este chillido espeluznante apareció Toni corriendo y con la cara más blanca que un yogur natural.
 - ¡¡¡En el baúl hay alguien!!!
 - acertó a decir.
 La panda empezó a dispararle toda clase de preguntas:
 - ¿Dentro del baúl?
 - ¿Es una persona?
 - ¿No será un vampiro? - dijeron Manu, Cris y Chus por este orden.
 - ¿Tú le has visto la cara o algo?    

martes, 16 de junio de 2015

EDUCACIÓN FÍSICA. 2º PRIMARIA. SESIÓN 7.5. UNIDAD DIDÁCTICA JUEGOS DE SOCIALIZACIÓN.


ÁREA DE ED. FÍSICA.
SESIÓN: 5
ETAPA: Primaria
Ciclo:
Nivel: 2º
UNIDAD: Juegos de socialización.
OBJETIVOS: 1. Propiciar situaciones que mejoren la unión y relaciones dentro del grupo. 2. Practicar juegos divertidos que favorezcan las situaciones de empatía en el grupo. 3. Promover el diálogo eje vertebrador de las relaciones grupales.
MATERIAL: tizas, aros pequeños, juegos de bolos, tizas, ladrillos de plástico, pelotas pequeñas.
TÉCNICA DE ENSEÑANZA: asignación de tareas y resolución de problemas.
INSTALACIONES: patio o pista polideportiva. ORGANIZACIÓN DE ALUMNOS/AS: , parejas, grupos y gran grupo.
PARTE INICIAL:
·- Atavío: preparación del alumnado para la sesión de educación física (ya vienen dispuestos en cuanto a vestimenta apropiada para la actividad física).
1. “Cocodrilo”: un alumno/a la queda en el centro de la pista, el resto intenta “atravesar” el río de los cocodrilos. Quien la queda sólo puede moverse izquierda-derecha. Si toca a otro compañero/a este último/a también se convierte en cocodrilo. El juego finaliza cuando todos/as han sido pillados o cuando ya no caben más alumnos/as cruzando el río. Iniciar nueva partida.
PARTE PRINCIPAL.
  1. Piso”: se pinta una escala de números en el suelo (los números del 1 al 9 dentro de cuadrados o aros pequeños). El alumnado, con un tapón en la mano habrá de ir ascendiendo en la misma (se hacen grupos de 3 alumnos/as máximo dentro de una escala). Se va jugando por turnos. Cambio de turno cuando no se acierta el tapón al número que corresponde lanzar (se comienza desde el 0 o el 1). Nota: cambiar compañeros de juegos para siguientes partidas.
  2. Los bolos”: juego en el que se lanza una bola o pelota pequeña, a cierta distancia, para derribar un bolo de plástico o ladrillo de plástico. Por parejas. Quien lo consiga suma un punto. Se va cambiando de compañero/a de juego. También se puede jugar todos juntos.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
* . VUELTA A LA CALMA.
1. “Las marionetas”: por parejas uno hace de marioneta, sentado en el suelo, y el otro intenta “moverlo”. Luego cambio de roles.
OBSERVACIONES:
Adaptaciones: modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta... Variar las formas y modos de lanzamientos (con una mano, con dos, variar las distancias...), variar las agrupaciones, tiempos en cada juego, el material y espacios a utilizar, en algunos juegos, algunos alumnos/as podrán funcionar como ayudantes/asistentes, introducir, también, canciones-juegos o variantes aportadas por el alumnado en los juegos, si se considera necesario...
Nota: también se podrán realizar, si se estima necesario, juegos pendiente de una sesión o sesiones anteriores, con las materiales asociados a esos juegos.

ESCRIBIR UNA ENTREVISTA. EDUCACIÓN PRIMARIA. REFUERZO/AMPLIACIÓN.


Tres pasos para hacer una entrevista


Una entrevista es una conversación. O, mejor dicho, la transcripción de una conversación. Algunos pasos que se suelen dar para hacer una son:
Paso 1. Elegir a quién entrevistar. Puedes buscar a una persona experta, alguien relevante o un testimonio. La persona experta conoce mucho sobre la materia que te interesa, la persona “relevante” puede ser alguien que dirige una empresa o un colegio, una concejal o un líder del barrio y la persona que te da el testimonio es alguien parte de esa historia: ha sido protagonista en un acto o le ha afectado algún problema directa o indirectamente. Puede ser perfectamente una compañera de tu clase o un vecino de tu edificio.
Paso 2. Prepara la entrevista. Primero, se suele buscar y leer algo de información sobre el hecho y la persona que vas a entrevistar. Luego, prepara las preguntas. Pueden ser preguntas sobre cómo empezó todo, qué ocurrió exactamente, sus impresiones personales, las consecuencias... Haz la entrevista. Sin prisas. Escucha sin interrumpir. Tomando notas o grabando.
Paso 3. ¡Redactar! Transcribe la entrevista lo antes posible, para que no olvides detalles como el tono de voz, los colores del lugar o las palabras concretas que ha usado la persona. En el título, puedes poner una de las frases más interesantes de la persona entre comillas. En el texto, al empezar, se suele indicar quién es y en qué trabaja o relación tiene con el hecho. En la presentación se puede añadir una descripción, biografía y por qué le hemos entrevistado.
Al redactar, puedes elegir forma directa (Pregunta→Respuesta) o indirecta, que necesita ser redactada para integrar las preguntas y respuestas en un texto corrido. Puedes también seleccionar, eliminando las respuestas irrelevantes o completar las frases defectuosas o difíciles de entender.
¡Hala! Pues ya tienes algunas pistas que puedes seguir o no seguir porque, desde luego, la comunicación también es cuestión de creatividad, de ponerle tu personalidad e ideas a las cosas que cuentas.
¿Quieres ejemplos?
Algunos cibercorresponsales ya se han animado a hacer entrevistas en sus blogs. Es el caso de los chicos y chicas del colegio Salesianos de Atocha (Madrid), que hicieron entrevistas ficticias a miembros de distintas tribus urbanas (punks , góticos , emos ... entre otros) o cibercorresponsales de las colonias de verano de Balia, que se entrevistaron entre ellos para practicar.
Para saber más…



jueves, 11 de junio de 2015

REPASO TABLAS DE MULTIPLICAR. 2º PRIMARIA.

REPASO DE LA TABLA DEL 9:
 9 x 0 = 0
 9 x 10 = 90
 9 x 3 = 27
 9 x 5 = 45
 9 x 4 = 36
 9 x 8 = 72
 9 x 6 = 54
 9 x 7= 63
 9 x 2 = 18
 9 x 1 = 9
 9 x 9 = 81
 REPASO DE LA TABLA DEL 8:

 8 x 4 = 32

 8 x 3 = 24
 8 x 5 = 40
 8 x 7 = 56
 8 x 2 = 16
 8 x 1 = 8
 8 x 0 = 0
 8 x 6 = 48
 8 x 8 = 64
 8 x 9 = 72
 8 x 10 = 80

REPASO DE LA TABLA DEL 7:

7 x 7 = 49
7 x 3 = 21
7 x 8 = 56
7 x 5 = 35
7 x 0 = 0
7 x 6 = 42
7 x 1 = 7
7 x 2 = 14
7 x 9 = 63
7 x 10 = 70
7 x 4 = 28







DICTADO - COPIADO. JUEVES, 11 DE JUNIO DE 2015. 2º PRIMARIA.

JUEVES, 11 DE JUNIO DE 2015.
DICTADO - COPIADO.
 Las palabras clave son tinta mágica fresca, y enrollé y precinté inmediatamente - dedujo Manu - pájaro.
 - Lo que quiere decir que no se han perdido ni se han podido caer. - asintió Toni - pájaro-. A lo mejor, ¡glup!, se han volatilizado.
 - O alguien se las ha llevado estando ya el Libro dentro de la pirámide - razonó Cris - pájaro.
 - ¿Cuándo se debe romper el precinto del Libro? - preguntaron al pájaro - espíritu.
 - En el momento en el que se emprende el viaje al Inframundo.


miércoles, 10 de junio de 2015

DICTADO, MIÉRCOLES, 10 DE JUNIO. 2º PRIMARIA.

MIÉRCOLES, 10 DE JUNIO DE 2015.
DICTADO - COPIADO.
  Cris encendió la luz. Y el trastero, de repente, era otro sitio. Había cambiado de empapelado y de trastos. Y el baúl no era el baúl.
 "Esto no puede ser cosa de Gabi", reflexionó la panda.
 "¿Esto está hecho con realidad virtual? ¡Vaya pasada!", se dijo Gabi.
- Estamos dentro de una pirámide - aseguró Manu-, y eso es el sarcófago de la momia.
- ¿Qué es el sarcófago?
- El ataúd de los faraones.

MONUMENTOS DE ANDALUCÍA. REFUERZO Y AMPLIACIÓN. EDUCACIÓN PRIMARIA.

PALABRAS CON "H". REFUERZO Y AMPLIACIÓN. LENGUA. 2º PRIMARIA.


SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE. 2º PRIMARIA. REFUERZO Y AMPLIACIÓN. MATEMÁTICAS.


SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE

– Idea de probabilidad
– Capicua
– Juega
– Difícil
– Repaso

EL PREDICADO Y EL SUJETO. 2º PRIMARIA. REFUERZO Y AMPLIACIÓN.


martes, 9 de junio de 2015

DICTADO - COPIADO. 2º PRIMARIA. MARTES, 9 DE JUNIO DE 2015.

MARTES, 9 DE JUNIO DE 2015.
 DICTADO - COPIADO.
  En el pabellón Funerario estaba representada la parcela que le correspondía al Faraón de la Barba Azul. Era una tierra verde, regada por canales y protegida por los dioses de los espíritus.
 - Esto es un cañaveral de papiro - señaló el pájaro espíritu.
 - ¡Es fantástico! - dijo Manu-. Con el papiro se puede hacer un montón de cosas: cuerdas, cestas, sandalias, barcas... hasta papel, claro.

lunes, 8 de junio de 2015

DICTADO - COPIADO. 2º PRIMARIA. LUNES, 8 DE JUNIO DE 2015.

LUNES, 8 DE JUNIO DE 2015.
DICTADO - COPIADO.
 - Hola, momia, - dijo Gabi, asomándose al sarcófago.
 - Hola, espíritu de la momia, - saludó Manu, acercándose también -, ¿qué tal te va?
 - Mal. He perdido las palabras mágicas y no puedo entrar en el Salón de las Dos Verdades - le respondió el pájaro - espíritu. - ¿Cómo se pierden las palabras? - preguntó Gabi.

jueves, 4 de junio de 2015

SESIÓN 7.4. EDUCACIÓN FÍSICA. 2º PRIMARIA. JUEGOS DE SOCIALIZACIÓN.


ÁREA DE ED. FÍSICA.
SESIÓN: 4
ETAPA: Primaria
Ciclo:
Nivel: 2º
UNIDAD: Juegos de socialización.
OBJETIVOS: 1. Propiciar situaciones que mejoren la unión y relaciones dentro del grupo. 2. Practicar juegos divertidos que favorezcan las situaciones de empatía en el grupo. 3. Promover el diálogo eje vertebrador de las relaciones grupales.
MATERIAL: gorros-conos chinos, ladrillos de plástico, aros.
TÉCNICA DE ENSEÑANZA: asignación de tareas y resolución de problemas.
INSTALACIONES: patio o pista polideportiva. ORGANIZACIÓN DE ALUMNOS/AS: , parejas, grupos y gran grupo.
PARTE INICIAL:
·- Atavío: preparación del alumnado para la sesión de educación física (ya vienen dispuestos en cuanto a vestimenta apropiada para la actividad física).
1. “Las tortuguitas”: “limitamos” el espacio donde vamos a relizar la actividad para que las niñas y niños no se vayan demasiado lejos. Recordamos cómo se mueven las tortugas. Todas corren a cuatro patas imitando torgutas (estilo cangrejos). Quien la queda o quienes la quedan llevan un símbolo (papel, gorra, peto, gorron chino en la barriga). Habrán de tocar a otros/as para que se la queden en su lugar o para aumentar el número de alumnos/as que “la quedan”. Se pueden poner casas y hacer “paradas” en el juego para dar descanso.
PARTE PRINCIPAL.
  1. Transportistas”: grupo dividido en dos equipos. Cada equipo en una zona de partida. En frente, a unos 10 metros de distancia, cada equipo tiene un conjunto de materiales situados: ladrillos de plástico o aros. A la señal del maestro/a, cada uno de los miembros de cada equipo se dirige a la zona donde están los materiales, y cada uno/a trae un material, y lo deposita en un aro grande situado en las zonas de salidas. Cada equipo tendrá que traer todos los materiales antes que el otro equipo. Se pueden ir sumando puntos y realizar varias partidas. Se puede hacer por parejas, a la pata coja, variar las distancias, un alumno con los ojos tapados y otro de “lazarillo”...
  2. Los trenes lazarillos”: dos equipos, el alumno/a que va delante lleva los ojos cerrados, y es dirigido por los de atrás. El último/a en cada fila da pequeño toque, al de alante (y se pasa) en hombro izquierdo o derecho, para, así, ir girando izquierda o derecha.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
* . VUELTA A LA CALMA.
1. “Enredo”: clase dividida en 2 grupos. En cada grupo, todos los jugadores e darán la mano con la única salvedad de que no podrá ser con los jugadores que tiene a sus lados. Una vez todos/as agarrados/as de las manos, tratarán de deshacer el enredo sin soltarse de las manos. Se adaptarán posiciones a adoptar según las características de los alumnos/as.
OBSERVACIONES:
Adaptaciones: modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta... Variar las formas y modos de lanzamientos (con una mano, con dos, variar las distancias...), variar las agrupaciones, tiempos en cada juego, el material y espacios a utilizar, en algunos juegos, algunos alumnos/as podrán funcionar como ayudantes/asistentes, introducir, también, canciones-juegos o variantes aportadas por el alumnado en los juegos, si se considera necesario...
Nota: también se podrán realizar, si se estima necesario, juegos pendiente de una sesión o sesiones anteriores, con las materiales asociados a esos juegos.

RECURSOS SOBRE ANDALUCÍA (EDUCACIÓN PRIMARIA). "ANIMALES Y PLANTAS", ANDALUCÍA. REFUERZO/AMPLIACIÓN.


¿Qué debes saber sobre Andalucía?
Animales y plantas de Andalucía.

Flora

La flora andaluza actualmente existe una gran variedad de plantas y especies vegetales, siendo las siguientes especies las más frecuentes:

Pinsapo, alcornoque, quejigo, acebuche, algarrobo, encina, retama, adelfa, jara, tomillo, tagarnina, cardo, pino, palmito, narciso de mar, clemátide, terebinto, lentisco, satureja, rusco, rododendro, tamarisco, jaguarzo, correhuela, cantueso, mirto, torvisco, asphodelus, romulea gaditana, acteaea spicata, albarraz, consuelda, agracejo, ephedra vulgaris, echium vulgare, alquequenje, beleño, Nigella damascena, caléndula, tanaceto, retama.
Pinsapos en la Sierra de las Nieves.
Bellotas del alcornoque
Quejigo
Encina
Jara
Tomillo
Pino piñonero
Lentisco
Adelfa
Animales y plantas de Andalucía.

Fauna

La biodiversidad en Andalucía no sólo es amplia entre la flora andaluza, sino que también existen un buen número de especies animales. El paso de miles de aves migratorias entre África y Europa a través del estrecho de Gibraltar hace que Andalucía, y muy concretamente las comarcas gaditanas de La Janda y el Campo de Gibraltar sean lugares estupendos para ver multitud de aves. Del mismo modo, los distintos humedales andaluces (Marismas del Odiel, Bahía de Cádiz, Laguna de Fuente de Piedra, Doñana, Laguna de Zóñar, albufera de Adra, etc...) albergan una avifauna rica. Estos humedales presentan un variadísimo número de anátidas, láridos, rascones, fochas, carriceros, aguiluchos, malvasías, limícolas, flamencos, garzas, garcillas, espátulas, moritos, avefrías, zampullines, águilas, avetorillos, avocetas, cormoranes, avutardas, córvidos, estorninos, fumareles...

Los grandes carnívoros están muy amenazados por el hombre: las poblaciones de lobo ibérico son muy escasas, quedando algunos en Sierra Morena. El lince ibérico sobrevive en Doñana y Despeñaperros. El oso pardo está extinguido en Andalucía. Son más abundantes el zorro, el tejón, el turón, la comadreja, el gato montés, el meloncillo una de las especies emblemáticas del matorral andaluz.

En cuanto a los herbívoros son abundantes el ciervo, gamo, muflón y jabalí debido a su importancia en la caza. El corzo habita los bosques de Los Alcornocales; la cabra montesa, presente en la Serranía de Ronda y la Sierra de las Nieves.
Focha
Lince
Ciervo
Jabalí
Gamo en el Parque de Doñana
Garzas
Flamencos Doñana

EL USO DE LA CALCULADORA. 2º PRIMARIA. REFUERZO/AMPLIACIÓN.

miércoles, 3 de junio de 2015

PAISAJES DE ANDALUCÍA. CONOCIMIENTO DEL MEDIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. REFUERZO/AMPLIACIÓN.


REPASO TABLAS DE MULTIPLICAR. PRIMER CICLO PRIMARIA. REFUERZO/AMPLIACIÓN.


RECURSOS PARA EL AULA: LA MULTIPLICACIÓN

  Os dejamos 20 fichas para repasar la multiplicación para alumnos de primaria, nos pueden valer para aprender y repasar, os adjuntamos tambien las Tablas de multiplicar para los peques, muy decorativas para el aula o la habitación de los niños y niñas
Multiplicación

Fichas para repasar la Multiplicación. Tablas de Multiplicar

 
Instrucciones para descargar las fichas educativas:
  • Selecciona la ficha que te interese y haz clic sobre ella
  • Encontrarás la fichas sola, vuelves a hacer un clic sobre ella para que podamos verla en su tamaño real y con la mayor resolución posible para descargar e imprimir
  • Con el botón de la derecha del ratón selecciona “guardar como” o pulsa “descargar la imágen” elige un lugar en tu pc y descárgala
  • Lista para imprimir a tamaño real

 Fichas de matemáticas.
Las matemáticas son una parte esencial en el aprendizaje de los niños ya que le ayuda a desarrollar sus habilidades de razonamiento y resolución de problemas. El cerebro viene programado para aprender y utilizar conceptos matemáticos y los niños desde que empiezan a gatear comienzan a explorar su entorno, manejando objetos y observando los diferentes tamaños de sus juguetes. En educapeques te ayudamos en esta importante etapa del desarrollo intelectual del niño y te ofrece actividades tan diversas como agrupar y clasificar, reconocer números, explorar la orientación espacial, reconocer formas, reconocer secuencias, medir o empezar a aprender las horas.