UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. PERCEPCIÓN ESPACIO-TEMPORAL. ORIENTACIÓN.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 1 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: febrero.

OBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. - Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: - Desarrollar la percepción y discriminación auditiva y organización espacial

CONTENIDOS

- Desarrollo global y analítico del esquema corporal con representación del propio cuerpo y el de los demás. - Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. - Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Integrar y resolver satisfactoriamente variadas situaciones motrices, utilizando las habilidades perceptivo-motrices y básicas más apropiadas para una eficaz solución. - Valorar y aceptar la propia realidad corporal y la de otros, desde una perspectiva respetuosa que favorezca relaciones constructivas.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: petos, pelotas de espuma-plástico-foam.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “El lobo y las ovejas; Dos o tres jugadores, hacen de zorros, el resto son ovejas. Cuando una oveja es cogida, se pondrá en la línea central de la pista con las piernas abiertas. Las ovejas no cogidas y los zorros para atravesar la línea centrad de la cancha tendrán que pasar por debajo de las patas de las ovejas cogidas. El juego termina cuando todas las ovejas son cogidas. Nota: se asignarán petos a quienes la “quedan”. Se dispondrán aros a modo de casa, regulando de este modo los tiempos de carrera y esfuerzos.

Parte Principal

- Juegos: “La línea recta”; Los participantes se colocan por parejas, separados unos 5-10 metros, y unidos por una línea recta. Un jugador permanece estático en el sitio, tocando sin cesar las palmas, para que su compañero, que tiene los ojos cerrados, se dirija hacia él intentando no salirse de la línea. - Desplazarse andando al ritmo que marca el profesor: un pitido,-un paso, dos pitidos-dos pasos. Nota: jugarán con los ojos cerrados los que caminan por la línea recta.

- Juego “El cazador ciego”: se le vendan los ojos a dos o tres participantes, que llevan en la mano 2 o 3 pelotas pequeñas de espuma-plástico-foam. El resto de los participantes se distribuyen libremente por el espacio. Los jugadores libres tienen que indicarles a los niños ciegos donde se encuentran, para que estos le puedan dar con la pelota. Cuando lo consigan se intercambian los papeles. Los jugadores libres deben estar estáticos y no moverse, con excepción de ir a coger la pelota que le han tirado sin darle, para dársela al maestro que se la devuelve al niño ciego.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “¿Quién ha sido?”; Todos sentados en un círculo excepto uno que se la queda en medio con los ojos cerrados. El maestro/ar señalará a uno de los alumnos que esta sentado en círculo el cual tendrá que decir una palabra o hacer un sonido y el de en medio deberá adivinar quién ha sido. Si lo adivina se la queda el que ha hecho el sonido.

Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. PERCEPCIÓN ESPACIO-TEMPORAL. ORIENTACIÓN.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 2 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: febrero.

OBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. - Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: - Iniciar al alumno/a en los co

nceptos espaciales básicos. - Calcular y apreciar distancias. - Acoplar el movimiento a los conceptos espaciales.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, petos.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “La gripe invade el cole”: si el compañero/a te atrapa, te volverás griposo hasta que una enfermera o enfermero te cure. Quienes son pillados/as van a un aro. Quienes la quedan van con petos de un color. Quienes pueden salvar llevan petos de otro color. Otros aros serán casas.

Parte Principal

- Juegos: - Desplazamientos laterales: levantando rodillas, andando lateralmente, zancadas... Se van dando indicaciones y ánimos al alumnado que pueda motivarlo y hacer que la actividad sea divertida.

- “Mi casa”: formamos figuras con aros, cada vértice es una casa que trata de ocupar el que está en medio cuando nos cambiemos. - Variante:

podemos hacer un círculo grande y asignar a los niños/as el nombre de un animal, y a su voz, sólo estos se cambiarán.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “Simón y su espacio”: juego de Simón dice...con la variante de que nos quiere mover o situar respecto a objetos y compañeros/as.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. PERCEPCIÓN ESPACIO-TEMPORAL. ORIENTACIÓN.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 3 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: febrero.

OBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. - Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: - Realizar movimientos variados en los espacios de juego. Adaptarse a diferentes situaciones de juego variadas, ojos abiertos, ojos cerrados.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: petos, aros.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego “Palomas y gavilanes”: uno se la queda en el centro de la pista, trata de impedir moviéndose hacia los lados que los demás atraviesen el campo. Los tocados se unen a él a pillar. Nota: se utilizarán petos para distinguir quiénes la van quedando y aros para las casas. Nota: una variante puede ser que quien “pille” a otro comapñero/a se salve. La otra opción es que quienes vayan siendo “cogidos” tomen un peto y se lo pongan hasta que no queden compañeros/as “libres”.

Parte Principal

- Por parejas, uno de la pareja debe de correr detrás de su compañero para cogerlo o imitarlo. Luego cambio de rol, cuando sea pillado o cuando pite el profesor.

- Juego “No te desorientes”; Por parejas, uno de la pareja tiene los ojos vendados y el otro debe indicarle hacia derecha, recto o hacia la izquierda con el objetivo de llegar hasta un punto u objeto elegido por ellos o determinado por el profesor. Luego cambio de rol. Nota: se pueden usar petos para tapar ojos o cerrar ojos, tan solo.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “El director de orquesta de los ruidos”: en lugar de hacer instrumentos, se reproducen sonidos, se usan las manos y se dan palmadas (mano con mano, mano con piernas, tacón al suelo, chasquidos de dedos….).

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. PERCEPCIÓN ESPACIO-TEMPORAL. ORIENTACIÓN.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 4 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: febrero.

OBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. - Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: -

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: miniconos, bancos suecos, peltoas de espuma – foam.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Carreras de tiempo”: en este tipo de carreras se establece una salida, una llegada y un tiempo que debe transcurir entre la salida y la llegada. Ganará el niño que llegue en el tiempo estipulado a la meta, es decir, si se dice que la carrera es de 10 segundos, el niño que tarde 10 segundos desde la salida a la meta ganará. Hay que advertir que el ritmo de carrera debe ser constante.

Parte Principal

- Juego: “Balón sentado”: El juego de balón sentado se juega en dos campos separados por bancos suecos. Se forman dos equipos de todos los alumnos que componga el grupo clase, entre 10-13 por equipo a cada lado. A cada equipo se le dan 3-4 balones de plástico. El objetivo del juego es sentar en los bancos suecos (los que dividien un campo de otro) al equipo contrario. Para conseguir ese fin hay que golpear a los adversarios con el balón, el cual será proyectado mediante un golpeo o lanzamiento (a elegir según se quiera trabajar) sin que éste toque el suelo previamente. Si el balón golpea a alguien debe sentarse en los bancos suecos. Los que están sentados pueden ser salvados por aquellos compañeros que consigan coger el balón en el aire sin que bote previamente.

- Juego: “Balón va”: se juega con el mismo reglamento que Voley – ball, pero el balón se puede atrapar con las manos. Se lanza al otro campo. Punto cuando se consigue que bote en el lado del otro equipo.

- Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado. Variantes: en lugar de bancos suecos, se pueden usar conos para separar los campos. También se puede jugar con los dos equipos mezclados, sin separación de campos.

Vuelta a la calma

- Juego: “Reloj Sit Down”. Todos en círculos de pie, con los ojos cerrados. Se establece un tiempo determinado (10 seg., 20 seg., etc.). Se dice “tiempo” y cada niño debe sentarse cuando considere que ha transcurrido el tiempo establecido. El maestro estará verificando quién o quiénes se han sentado en el tiempo establecido y le podrá dar un punto.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. PERCEPCIÓN ESPACIO-TEMPORAL. ORIENTACIÓN.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 5 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: febrero.

OBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. - Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: - Mejorar la percepción, organización y representación espacial.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: petos, aros, miniconos, balones de foam-espuma.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Pisar la línea”: con 4 líneas de diferentes colores pintadas en el suelo, a la orden del profesor pisar la línea del color que se diga. Como variante, todos caminarán sobre la línea y a la señal del maestro cambian de dirección o de sentido: adelante/ atrás.

Parte Principal

- Juego: “El comecocos”: un alumno es el comecocos, el resto se desplaza sobre las líneas que intentarán no ser pillados por el comecocos que también se desplaza sobre las líneas. Nota: como variante se puede introducir llevar algún material, como mini-conos (si se lo ponen sobre la cabeza estarían salvados/as). También podría haber aros en el camino, a modo de casas.

- Juego: “El gavilán“:todos los niños menos uno se colocan en una línea, y este se coloca en una línea central dará ordenes que los demás ejecutarán pero cuando diga “palomas a volar “pasarán corriendo a la línea de frente y el gavilán intentará pillarlos. Los pillados pasan a ser gavilanes. Nota: se realizarán varias tandas (de 5 alumnos/as, aproximadamente, para atravesar la línea central. Se jugará a modo del “río de los cocodrilos”).

Vuelta a la calma

- Juego: “Esconder el balón”: todos/as en círculo, juntos/as, sin hueco entre espalda y espalda. Se van introduciendo balones, que se pasarán pro la espalda, sin que lo vea quien la queda en el centro (previamente ha cerrado los ojos para no ver). Cambio de roles, cuando consiga descubrir quién/quiénes tiene/n el balón o balones.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 4. PERCEPCIÓN ESPACIO-TEMPORAL. ORIENTACIÓN.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 6 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: febrero.

OBJETIVOS: - Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. - Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. - Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: - Mejorar la percepción, organización y representación espacial.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Palomitas de maíz”: en círculo, uno comienza a saltar como una palomita de maiz en una sartén. Toca a otro/a, que también salta, y así el resto.

Parte Principal

- Juego: “Cocodrilo dormilón”: uno de los alumnos es el “cocodrilo dormilón”. Éste se tumba en un extremo del espacio de juego y se hace el dormido. El resto de los alumnos se colocan en el otro extremo, de forma que uno se debe acercar de puntillas y muy despacio hacia el “cocodrilo” para no despertarlo. Al llegar a él, le grita Cocodrilo dormilón!!! varias veces hasta que el cocodrilo despierta y sale corriendo para pillar a los compañeros. Cuando logra coger a uno antes de llegar a su casa (pared), éste será el cocodrilo. - Se reparten los aros por el espacio, cada niño se mete en un aro, a la señal del profesor los niños cambian de casa y no se puede repetir casa. Se harán las pausas necesarias, para que el juego resulte organizado.

- Juego: “Las sillas”: hacer con música este juego pero con aros en lugar de sillas. Realizar un circuito con aros que van pasando los niños de distintas formas: pies juntos, pies abiertos, piernas cerradas, a la pata

coja, etc. Se puede hacer recorrido en círculo o con otras formas. Se van retirando aros.

Vuelta a la calma

- Juego: “1, 2, 3, pollito”: un alumno se coloca mirando a la pared. El resto en la pared contraria a unos 10 metros de éste deberán ir avanzando mientras el alumno que está en la pared dice mirando a ella: 1,2,3 pollito”, al girarse debe ver a todos los alumnos parados. Si ve alguno moviéndose, retrocede y vuelve a empezar.

SECCIONES

Coleydeporte

martes, 31 de enero de 2017

UDI 4. EDUCACIÓN FÍSICA. PRIMARIA. 3º PRIMARIA. PERCEPCIÓN ESPACIO TEMPORAL. ORIENTACIÓN.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: petos, pelotas de espuma-plástico-foam.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros, petos.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: petos, aros.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: miniconos, bancos suecos, peltoas de espuma – foam.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: petos, aros, miniconos, balones de foam-espuma.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

CONTENIDOS

EVALUACIÓN: Criterios

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: aros.

Calentamiento/parte inicial

Parte Principal

Vuelta a la calma

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