SESIÓN 4.6. EDUCACIÓN FÍSICA. EXPRESIÓN CORPORAL. 2º PRIMARIA.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 6	ETAPA: Primaria		Ciclo: 1º	Nivel: 2º
UNIDAD: 4. Expresión Corporal y Artística. OBJETIVOS: 1. Descubrir los recursos expresivos del cuerpo por medio del movimiento. 2. Desinhibición del cuerpo hacia actividades de expresión corporal. 3. Representar situaciones sencillas por imitación. 4. Perder el miedo al contacto físico. 5. Desarrollar la creatividad y la espontaneidad.
MATERIAL: muñecos de guiñol. Y sillas o aros de plástico. TÉCNICA DE ENSEÑANZA: asianación de tareas y resolución de problemas.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva. ORGANIZACIÓN DE ALUMNOS/AS: individual, parejas, tríos, pequeño grupo y gran grupo.
PARTE INICIAL:
·- Atavío: preparación del alumnado para la sesión de educación física (ya vienen dispuestos en cuanto a vestimenta apropiada para la actividad física). 1. “A bailar”: bailar de forma desinhibida al son de las distintas canciones que se vayan seleccionando.
PARTE PRINCIPAL.
1. “Los guiñoles”: por tríos, dramatiar historias con muñecos de guiñol. 2. “Cuento motor”: lectura del cuento motor: “El hechicero Nirva y el hada mágica”./Se puede proponer igualmente cuento motor alternativo. 3. “El espejo”: por parejas, reproducir los movimientos que haga mi compañero. Luego cambio de rol. 4. “El tallarín”: represetnar la canción “Tallarín”. 5. “El aposento”: se forma un círculo con tantas sillas mas una como número de participantes (o aros de plástico). Inicia el juego el niño/a que tuene la silla que sobre a a su derecha (o aros de plástico). Este niño/a dirá: “El sitio de mi derecha está libre. Quiero que se siente y que vahga hacidndo...” El niño/a nombrado se sentará a su derecha haciendo la acción solicitada (a la pata coja, conduciendo un coche, como una bailiarina...). Continúa el jugador/a que ahora tenga la silla (o aro) de su derecha libre.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
* . VUELTA A LA CALMA. 1. “Pobre gatito”: todos sentados/as en círculo menos uno que es el gatito que va maullando porque tiene mucha hambre, y se pasea por delante de los niños que están sentados. Cada alumno/a le pasará la mano por la cabeza y deberá decir 3 veces sin reírse “pobre gatito”. Quien se ría pasa a ser gatito.
OBSERVACIONES:
Adaptaciones: modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas para algunos desplazamientos, bailes..., así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta... Variar las formas y modos de lanzamientos (con una mano, con dos, variar las distancias...), variar las agrupaciones, tiempos en cada juego, el material y espacios a utilizar, en algunos juegos, algunos alumnos/as podrán funcionar como ayudantes/asistentes... Nota: si se estima necesario, a lo largo de la sesión se podrán representar más u otras canciones del nivel del alumnado.

CUENTO MOTOR:

“El hechicero Nirva y el hada mágica”

Contenidos

Érase una vez, hace mucho tiempo, existía un mundo de magia, donde podríamos encontrar hechiceros poderosos y hadas pícaras y juguetonas. Y todos ellos, vivían en las profundidades de los bosques. Los hechiceros vivían en un pueblo llamado Misterio y las hadas vivían en un pueblo vecino, llamado Amanecer. Los hechiceros eran unos tipos muy altos y corpulentos, los cuales siempre llevaban consigo su varita mágica. Cojamos todos, la varita mágica, con la cual haremos magia. Un buen día reunidos todos los aprendices a hechiceros, para jugar, se encontraron un mapa en el suelo. Era un mapa con caminos, señales y dibujos, donde indicaban hacia un gran tesoro. Todos los alumnos se agrupan en círculo para poder ver el mapa, que lo sujetará el maestro/a. De repente Nirva, el aprendiz más joven pero atrevido, les propone a sus colegas, ir en busca del tesoro. Todos de acuerdo: dijeron que si, saltando de alegría. Nosotros saltamos y giramos de alegría como ellos. A la mañana siguientes el grupo de hechiceros, con sus varitas mágicas, salen (andando) en busca del tesoro y se adentraron aún más en las profundidades de los bosques, apartando matorrales y hojas de los árboles con sus varitas. Los alumnos andan por la pista, con sus varitas y con su imaginación, despejando el camino de obstáculos, en busca del tesoro perdido. Pero Nirva, el hechicero más atrevido, se despisto del grupo al percatarse de un hada pequeña, que había tumbada al pie de un árbol. Esté se acercó hacía ella, saltando las raíces de los árboles, que sobresalían de la tierra. Los niños ahora saltan las raíces, para llegar al hada. El hada, en ese momento, que estaba dormida se despertó y cuando vio al hechicero allí junto a ella, le dio mucha alegría y no hacía nada más que revolotear alrededor de Nirva. Los niños mueven los brazos de arriba abajo, como si tuvieran alas, como si sus brazos fueran las alas. Pero el entusiasmo duró poco, cuando el hada se dio cuenta que Nirva estaba completamente perdido, al igual que ella. Ahora los niños ponen caras tristes y andan por la pista muy cabizbaja. Al principio no sabían que hacer, ya que tenían mucho miedo, pero al final se armaron de valor, y decidieron volver a encontrar sus casas, así que con la varita mágica del hechicero y los polvos mágicos del hada, decidieron empezar la aventura. Estaba de noche ya, por lo que el hechicero delante con su varita iluminaba el camino y el hada detrás le seguía, haciendo cualquier gesto de su compañero. Nos ponemos por parejas, uno detrás de otro, el primero con su varita hace lo que quiere y el segundo lo imita en todo. Ellos andaban y andaban apartando los matojos de los árboles y matorrales, cuando de repente el hechicero se paró en seco, al ver en el horizonte una montaña que le resultaba familiar, muy cerca de su hogar, así es que corrieron llenos de emoción y alegría. En parejas uno al lado del otro, corren por toda la pista con alegría y emoción. Pero no era tan fácil, ya que estaba oscuro y se encontraron con un camino lleno de piedras muy grandes, que tenían que esquivar en zig-zag. En pareja uno detrás de otro, nos desplazamos por la pista en zig-zag. Después llegaron a un río, el cual tenían que atravesar nadando, y como no sabían nadar, lo atravesaron por debajo de una gran cascada que había al final del río. Casi sin aliento, pegando la espalda a la roca, anduvieron despacio, hasta llegar a la otra orilla del rio. En pareja cogidos de la mano, nos desplazamos de forma lateral por la pista, pero despacio. Siguieron andando, pero el hambre y el sueño les sorprendieron, y en esas que vieron una cueva, y se dirigieron a ella sin pensarlo, aunque para llegar a ella, tenían que atravesar un barranco muy peligroso, ya que para ello, tenían que andar por encima de un tronco que lo atravesaba. En parejas uno detrás de otro, por las líneas de la pista, nos desplazamos sobre ellas sin salirnos, manteniendo el equilibrio. Cuando llegaron a la cueva, ya era casi de día, pero como estaban muy cansados decidieron sentarse un poco y posteriormente tumbarse en el suelo para descansar. El hada muy nerviosa no podía dormir y rodo en el suelo un poco, antes de quedase dormida. Nos sentamos en el suelo despacio y después nos tumbamos en el suelo, primero rodando un poco y después relajándonos. Nirva escuchó pasos, se despertó de inmediato para prestar atención, cuando de repente sus amigos hechiceros irrumpieron en la cueva. ¡Nos encontraron hada mágica! Dijo Nirva. Se levantaron y se abrazaron todos, dando saltos de alegría porque ya estaban en casa. Nos levantamos y nos abrazamos todos unos con otros con alegría por el final feliz. Finalmente, el hada fue acompañada a su casa, por un hechicero experto que conocía y sabía dónde vivían las hadas del bosque.Colorín Colorado, este cuento se ha acabado.

Calentamiento Expresión corporal Desarrollando emociones y sentimientos de alegría e incertidumbre. Desplazamientos Espacialidad Saltos y giros Desplazamientos Andar rápido Desplazamientos Saltos Desplazamientos Giros Desplazamientos Andar despacio Desarrollando emociones y sentimientos Parte principal Desplazamientos Expresión corporal Correr Desarrollo de las emociones y sentimientos Desplazamientos Zig-zag Desplazamientos Lateral Espacialidad Desplazamientos Andar despacio Equilibrio Vuelta a la calma Relajación Desarrollo de emociones y sentimientos FIN